书页翻动的声响，是少年与世界对话的私语；笔尖流淌的感悟，是心灵被文字点亮的痕迹。在北京石油化工学院附属小学，阅读从来不是孤单的旅程——它是课堂上的热烈讨论，是书架前的驻足沉思，是家校间共捧书卷的温暖时光。
当孩子们翻开书本，那些跳跃的文字便化作微光：或许是《小王子》里关于成长的哲思，让他们读懂责任与爱；或许是《昆虫记》里的自然密码，让他们看见微小生命的力量；又或许是历史故事里的千年回响，让他们触摸文明的温度。
有趣的唐朝穿越之旅——读《唐朝上学记》有感
徐斓梦 指导教师：张兴玉
最近我收到一本会“发光”的书——《唐朝上学记》。为什么说它会发光呢？因为翻开书页，一个名叫吴有用的男孩就像小太阳一样蹦了出来！他这个名字可太有意思了，每次看到我都忍不住笑出小酒窝。
原来他的爸爸是个“李白迷”，把“天生我材必有用”这句诗当成宝贝。可当“吴”这个姓氏遇见“有用”，就像牛奶撞上柠檬汁，瞬间变成了酸酸甜甜的“吴（无）有用”！这个谐音梗让我笑得在沙发上打滚，连我家的小橘猫都歪着脑袋看我。
最神奇的是，吴有用竟然带着现代作业本穿越到了唐朝！看着他在国子监里用铅笔写毛笔字，用圆珠笔和古人换糖葫芦，我仿佛也坐上了时光机。他跟着李白学写诗，偷偷把数学公式藏在五言绝句里，和杜甫比赛爬树，结果卡在银杏树上被蚂蚁咬了屁股。这些逗趣的画面就像彩色泡泡，在我脑海里飘来飘去。
现在这本书成了我的睡前故事宝盒，每天晚上都要打开看看吴有用又闹出了什么新笑话。妈妈说我现在说话都带着唐诗的韵律，昨天还把“不想写作业”说成了“笔墨纸砚皆烦恼，作业本上生青草”，逗得全家哈哈大笑。原来读有趣的书，真的会让人变得闪闪发光呢！
教师评语：小作者以“会发光的书”为线索，将文学感染力具象化为视觉奇观，开篇即以“蹦出小太阳”的拟人化描写，激活读者的想象。更将“吴有用”的谐音梗比作“牛奶撞柠檬汁”的化学反应，在语言游戏中暗藏诗意，既呼应李白名句的文学基因，又让幽默感如碳酸气泡般跃动于字里行间。最妙处在于展现了阅读对语言生命的滋养。从"彩色泡泡"的意象漂流到"作业本上生青草"的即兴创作，印证了“读书破万卷，下笔如有神”的古老箴言。
读《三国演义》有感
六年级三班张子墨 指导教师：邢怡
沈伯俊说：“恢宏的气度，开放的眼光，多维多向的视角，将使《三国演义》这部巨著焕发出新的光彩”。"若你走进罗贯中笔下的世界,我想你会惊叹于那精细、有力的文字所产生的魅力,你会沉浸在那烽烟四起，战火不断的激烈场面中，你会敬畏所有好汉身上的英雄气概。读完《三国演义》，英雄们的高尚品质让我的心灵深深的震颤。
这部经典主要讲的是东汉末年，天下大乱，从黄巾起义到三分天下，最后天下归一。这期间有许多脍炙人口的故事，如“单骑救主、草船借箭”等。
提起《三国演义》中的诸葛亮，许多人都认为他是一个神机妙算，永不犯错的人，是智慧的化身。可是，我却认为事实并非如此。在失街亭一事中，他明知马谡不称其职，却还是派他守街亭，导致失去街亭。可见，真正的英雄并不是永不犯错的，而是犯错及时改正，查找原因，他们不会在同一个问题上反复出现错误。而我们小孩子往往出现错误也没有及时纠正，没有及时反思，因此日常生活中就会反反复复的犯错。更不会在失败中三思。后来，我阅读《三国演义》，再次感受到诸葛亮在被刘备三顾茅庐前，多少年“躬耕于南阳，苟全性命于乱世。”所积蓄的能量。才能在乱世之中答应刘皇叔出山平定天下。即使这样一位集才能品德于一身的智者也有马失前蹄的时候。其关键在于反思问题，不断进取。如果是我，我可能不能及时发现自己的错误，从而导致错误越来越大。
在《三国演义》中，不仅诸葛亮的智慧值得我学习，还有赵云的忠心，刘备的仁德和张飞的粗中有细都值得我学习，它们就像一盏盏明灯，照亮了我前行的路。
教师评语：小作者抓住经典中的人物——诸葛亮作为学习的对象。指出人物的优点，与自己对比，感叹与之差别，学习其长处。
读《西游记》有感
五年级二班安雨桐 指导教师：陈倩羽 段金宇
当熟悉的旋律“你挑着担，我牵着马”在耳边响起，电视里孙悟空挥舞金箍棒的身影便会立刻浮现在眼前。这个暑假，我终于翻开了《西游记》原著，那些跃然纸上的文字，比画面更鲜活，让我跟着唐僧师徒，在字里行间走完了一趟惊心动魄的取经路。
《西游记》这部古典名著，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难、西天取真经的传奇。书中的人物个个鲜活：慈悲却固执的唐僧、忠诚又勇猛的孙悟空、憨厚也仗义的猪八戒、踏实且坚韧的沙僧，他们就像身边真实存在的人，让我读得入了迷。
最让我难忘的，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。火焰山的烈火熊熊，连铜头铁臂的孙悟空都难以靠近，可他没有放弃——第一次被铁扇公主用芭蕉扇扇飞，第二次借到假扇反而让火势更旺，第三次哪怕钻进铁扇公主的肚子里，也要拿到真扇。读到这里，我不禁想起自己学骑自行车的经历。
那天下午，我推着自行车在小区里练习，刚坐上去就摔了个四脚朝天，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。我揉着膝盖坐在地上，眼泪在眼眶里打转，心里暗暗想：“太难了，我再也不学了！”可就在这时，孙悟空一次次冲向火焰山的画面突然跳进脑海——他面对的是能烧裂岩石的烈火，我只是摔了一跤，这点困难算什么？我咬着牙站起来，拍了拍裤子上的灰尘，重新扶住车把。这一次，我让爸爸在后面扶着车尾，慢慢找平衡，即使又摔了两次，也没再喊过“放弃”。当爸爸悄悄松开手，我骑着车稳稳地往前冲，风从耳边吹过的时候，我仿佛像孙悟空拿到真扇一样，心里满是胜利的喜悦。
原来，《西游记》里的“八十一难”，不只是师徒四人的考验，也是我们生活中的小挑战。学骑车时的摔倒、解数学题时的困惑、背课文时的烦躁，都是属于我们的“火焰山”。而孙悟空教会我的，是面对困难时的那份勇气——不是不害怕，而是哪怕害怕，也愿意再试一次。
合上书页，夕阳洒在封面上，唐僧师徒的身影仿佛还在眼前。《西游记》不再只是一本有趣的神话书，它更像一位朋友，在我遇到困难时，悄悄告诉我：“别怕，像孙悟空那样，再试一次，就能越过火焰山。”
教师评语：内容方面：能紧扣《西游记》“三借芭蕉扇”的经典情节，结合自身学骑自行车的真实经历，将名著中的勇气与生活中的挑战相联系，立意深刻且接地气，让读后感不流于空泛。
人物分析方面：对唐僧师徒四人的性格概括精准到位，“慈悲却固执”“忠诚又勇猛”等表述，体现出你对人物的细致观察与深入理解。
语言表达方面：文字生动流畅，如“当熟悉的旋律‘你挑着担，我牵着马’在耳边响起，电视里孙悟空挥舞金箍棒的身影便会立刻浮现在眼前”，开篇很有画面感；“不是不害怕，而是哪怕害怕，也愿意再试一次”这样的感悟，语言质朴却充满力量。
整体结构方面：从引入名著阅读，到分析人物、聚焦经典情节，再到联系自身、提炼感悟，行文逻辑清晰，层层递进，是一篇优秀的读后感。
