金风拂硕果 难忘老师恩

三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。

在人生的旅途中，教师传道授业解惑，陪伴我们一步步成长。他们撑起一片片绿荫，呵护我们长大成人。

又是九月，又到教师节，难忘校园时光，难忘师恩情长。

李学波：25个学年

年年遍访每名学生家

李学波是北务中心小学校一位扎根农村教育25载的班主任兼语文教师。25年来，他潜心育人，用丰富多彩的活动引导学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，灌溉祖国的希望之花。

李学波在课后为学生答疑解惑。

为更深入地了解、帮助学生，李学波坚持利用节假日和下班后的时间，每学年至少对每名学生进行一次家访。“通过家访，了解学生在学习和生活中遇到的问题，解答家长在孩子教育、沟通等方面的困惑，从而因材施教。”从教20余年，他累计走进400多名学生家中，足迹遍布北务、李遂、李桥、仁和、马坡等镇。

2013年，李学波开设了班级“心灵驿站”，用纸和笔与学生进行心灵的沟通。那个曾经因班级事务完成不好而备受打击的班干部，通过“心灵驿站”重新振作起来，并在班干部竞选中成功当选；因好心办坏事让同学们“义愤填膺”的“小菠菜事件”通过“心灵驿站”逐步得到化解……就这样，李学波通过班级“心灵驿站”帮助一个又一个胆怯、失落、迷惘的学生重新找回自信。

班级教室里总有废纸、矿泉水瓶怎么办？李学波给出了完美答案，“我们在班级开展‘废品回收助校园’主题活动，引导学生将用完的废纸、空水瓶回收后卖到回收站，每攒够100元就通过‘中国乡村发展基金会’向贫困地区的小朋友寄出一个爱心包裹。”2013年3月29日，当孩子们把第一个包裹寄给四川省凉山彝族自治州的尔玛小学并收到感谢信时，学生们高兴地对李学波说：“李老师，这件事让我们感到快乐，我们要继续坚持下去！”

2015年1月，李学波带领学生成立了“爱心携手帮扶基金”，孩子们卖废品攒下的钱有了专属“银行”。同时，李学波将自己参加各类评比、撰写文章的现金所得捐入基金。2020年初，新型冠状病毒肆虐武汉，得知这一消息，学生们主动提出能否通过他们的“爱心携手基金”为武汉做点什么。听到孩子们的想法，李学波深受感动，第一时间通过“北京市温暖基金会”向武汉捐款1000元，表达了34名师生对武汉人民的关爱。

10年来，他带领学生们通过“中国乡村发展基金会”“北京青少年发展基金会”“北京市温暖基金会”等平台共捐出25500余元。随着活动持续开展，学生家长、教师以及其他班级的学生不断加入他们的队伍。李学波带领学生通过自己力所能及的行动，不仅帮助了那些需要帮助的人，也带动了身边所有人参与环保、热心公益。

李学波与学生一同探讨问题。

工作中，李学波注重培养学生的自主学习能力，他把语文课堂变成学生展示的舞台，和同学们共同探讨问题、交流经验、梳理方法。学生自主学习能力的养成，让他们在因新冠肺炎疫情而进行的线上教学中同样有条不紊、游刃有余。他利用校园内一处空地，建立班级“开心农场”，带领学生种植黄豆、菠菜、大蒜、黄瓜等作物，让学生们了解作物种植的过程和方法，体会到食物从种子到端上餐桌的来之不易。

25年来，李学波先后获得北京市“紫禁杯”优秀班主任、北京市中小学“学生喜爱的班主任”、顺义区“十大师德楷模”、顺义区骨干教师、顺义区优秀教育工作者等荣誉，撰写的近百篇论文、案例、随笔获国家、市、区级奖项或发表，所教班级先后被评为北京市优秀班集体、全国动感中队、全国少先队优秀集体等称号。

陆宇晨：“设悬念”“抖包袱”

五获全国一等奖

“同学们，推想主人公在后续情节中是怎样回答的？”“你说得非常好！这确实是主人公的表达方式，不过还差一点儿。”“想知道故事的真相吗？请大家课下到《世说新语》中寻找答案。”这样的场景，经常在石园小学教师陆宇晨的课堂上出现，看着孩子们积极踊跃举手回答问题的场景，他知道这堂课的目的已经达到了。

作为北京市优秀教师，如何培养学生阅读能力，激发孩子们读书热情一直是陆宇晨关心的事。带着学生们感兴趣的内容授课，结合课程内容以“设悬念”“抖包袱”的形式为学生推荐读物，他架起了一座连接学生生活与书本之间的“桥梁”。“培养学生好的阅读习惯有利于他们在未来的学习和生活中不断读懂自我、认知世界，也会成为他们持续向上的内驱力。”陆宇晨说。

陆宇晨为学生们授课。

2020年3月，正处在居家线上学习的特殊时期，为了培养学生创新表达和思维能力、引导学生热爱中华优秀传统文化，陆宇晨带着孩子们一起阅读《三国演义》，并设计了“三国人物微讲座”。围绕自己喜爱、敬佩的三国人物，孩子们自主报名参与微讲座，从独立阅读、制作讲稿，让孩子们对三国人物有了更深刻、客观的了解。

6月学生返校后，学生周宇城原创、手绘了一套《三国卡牌》并制定了游戏规则。课间，陆宇晨与学生们试玩卡牌，在一场场对战中，大家发现，想要取胜，除了要有一点点运气，更要通读书目、读懂书目。这套由学生、老师共同开发的游戏得到中华人民共和国国家版权局的认定，获得专利。

陆宇晨与毕业生合影。

作为数学、语文“一肩挑”的班主任教师，培养学生们逻辑思维能力以及树立严谨、认真的学习态度也格外重要。“通过尽可能创设多样情境，并辅以石园教育集团‘小老师课堂’等教学方式，不仅能让学生达成知识性的迁移，加深理解，也能让孩子们更热爱数学。”陆宇晨说。课上思维碰撞、课下持续思考、考场从容不迫，通过系统性的引导，学生们会主动调整心态来适应当前环境。“在数学学科教学中，引导学生迁移课堂所学知识，是我在课堂上矢志不渝的追求。”带着这样的理念，七年间，他曾带过的两届毕业生中累计有26人次在毕业考试中取得数学学科满分的成绩。

三尺讲台，七载春秋。在这七年时间里，陆宇晨曾在北京市青年教师基本功大赛中获一等奖，后又在顺义区班主任竞赛中获特等奖，以及90后青年拔尖人才大赛中获得第一名，还多次参加国家、市、区级赛课、公开课等活动，先后获得5次全国一等奖，3次市级一等奖；2次市级二等奖，累计获奖20余次，其课堂教学录像也被用作“支援西部发展”课程、“武汉中小学居家抗疫”的线上课程。

王悦：守护童年

因为喜欢孩子，王悦选择了幼师这个职业。在南彩第一幼儿园任教的11年里，心中充满了对孩子的喜爱和对教师这个职业的热爱，采访过程中，“幸福感”也一直洋溢在王悦的话语间。

王悦在和小朋友一起观察植物。

用孩子的视角与他们交流，永远充满童心是王悦一直以来的教育理念。阳阳是王悦一开始带班时遇到的很“特别”的孩子。她第一次看见阳阳时，想摸摸他的头表示问候，令王悦出乎意料的是，阳阳躲开了她，而其他孩子都很开心和老师接触。王悦开始留意观察阳阳，发现阳阳很少主动与小伙伴交流，对班里的活动也没有兴趣。王悦告诉记者，她在与阳阳妈妈沟通时，发现阳阳平时在家里也很少主动亲近家人。“在看过一些书籍和资料后，我了解到，阳阳这样的孩子可能天生比较安静和害羞，新的老师、新的班级环境对他来说都是未知的，因此充满了焦虑，如果教师强硬介入孩子的世界与之互动，那么他们可能会因为害怕而退缩。温和、理解、接受和耐心是令他们感到安全的最有效的方式。”王悦说。

以后每次来园时，王悦都会主动向阳阳问好，离园时也会大声和阳阳道别。每天王悦都会至少一次坐在阳阳身旁，和他待一会儿，跟他说说话，并尝试着在说话时去拉阳阳的手。“日复一日，阳阳终于可以在来园时主动向我问好，也会主动向我说一些自己身边发生的事。最明显的改变是，阳阳不再躲开我的手，而是在我的手放上他的头时抬头看着我微笑，有时还会用小手咯吱我和我开玩笑。”看到阳阳越来越开朗，王悦心里是说不出的喜悦。

王悦在给孩子们讲故事。

王悦带过的班里还有过一名“特殊”的小朋友，由于遗传因素影响只有一只耳朵可以听到细微的声音。“听力损失不仅影响他接受外界的信息，也会影响到语言的发展与信息的交流，迫切需要解决的就是沟通问题。”王悦告诉记者，通过日常的观察，她发现这个小朋友通常是用唇读来获得他人的信息，根据这个特点，王悦对日常的教育行为进行改进，与他说话的时候蹲下身，保证他的眼睛能够清楚看到老师说话时的嘴部动作，尽量做到口型清晰，有时还会刻意夸大口型帮助他明白所要表达的意思。“从最初完全听不懂他在说什么，到后来已经能轻易分清他需要表达的意思，看似简单的过程，背后却是无数次的倾听和揣摩。”王悦说。

王悦表示，教师是孩子童年的守护者，尤其作为一名幼儿教师，需要给孩子付出更多的爱，要善于发现每个孩子的个性特点，用不同的方式去爱每一名幼儿。