怀柔区第二小学校长 王福江

2021年教育最热门的词语恐怕就是“双减”了。减轻学生课业负担后，家长最焦虑的问题之一是孩子的学习状况能不能适应面对未来中、高考的需求，解决这一问题，一是要教育行政部门改革招生考试制度，进一步淡化考试的选拔功能。二是要学校肩负起提升育人质量的重任。“双减”的最终指向是提高育人质量，关键是提高课堂教学质量。学校教育要抓住课堂教学这一根本，努力创设适合学生参与的教学活动，引导学生自主学习、主动思考、积极提问，着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发学生的创新意识。

一是树立“以学生发展为本”的教学观念。决定课堂教学方式和质量的关键因素是教师的教学观念和教学行为。如果没有真正认识到教学是促进学生成长的途径并外化为教师教学行为的话，教师的教学就很容易陷入只传授知识而忽视学生发展的教学，这样的教学学生虽然强化了知识，但学生学习的愿望、兴趣、好奇心、创造力会大打折扣，教学就不能很好地为学生发展提供持久的学习动力。教学中，教师如果只注重知识的获得，而忽视学生获取知识的过程，只关注学生懂没懂，会不会，练习有没有做对，考试能不能考高分，而忽视了这些知识是否通过学生自己建构获得的，这些问题的解决是否是学生运用自己已有知识，经过系统思维解决的，这样的教学就不是好的教学，忽视了学生情感、态度、思维、人格的发展，学生就会成为被动接受知识的容器。因此，教育者要站在学生发展的角度去设计教学，组织教学活动，敢于让学生去实践、去尝试，让他们在探索与碰撞中获得学习能力。

二是创设适合学生发展的教学活动。学生是学习结果的主要“生产者”，教师只是引导、组织、激励学生“生产”，因此我们要赋予学生更多的自主权，给学生学习实践的时间、空间，只有这样学生自主学习能力才能逐渐养成。

创设适合学生发展的教育要求教师要把握好教师主导与学生主体的关系，把握好教学预设与生成的关系。教师主导作用把握得好，学生主体作用就能够得到充分发挥，就能够创设出符合学科特点、适合学生实际的学习实践活动，学生在实践学习中能够逐渐感悟到学科学习方法，提升学习能力，这种能力的获得不仅会更好地促进今后的学习，而且会在今后的学习实践中学生的学习本领会逐渐增强。正如鲁杰教授所讲：教育更重要的是发展人之发展的动力，授人以自我发展的“发动机”和“钥匙”，并不断提高它的能量和功能范围。教师主导作用的主要表现是备好课，要站在儿童的角度看待学习过程，要从学生成长的角度而不是学生获取知识的角度设计教学，这样才能更好地提升学生的学科核心素养。教学只有在发现问题解决问题的过程中，才能更好地促进学生发展。善于抓住生成的教学资源是促进学生成长的重要方法，而精彩的生成一定是精心预设的结果。如果我们总是以学生获取知识的角度设计教学，我们就不会真正创设出适合学生发展的教学活动，学生自主成长就会成为“空中楼阁”。

三是促进学生深入思维。善于深入思维是促进学生学习能力发展的重要途径。教学中，教师要善于引导、鼓励学生主动思维、深入思维，让每位学生感受到思维后的乐趣和收获。首先要精心设计问题，引导学生主动思维。教师要根据教学内容和学生认知水平，善于创设问题情境，引导学生发现问题并激发起学生探究问题的兴趣。理想课堂教学中的学生学习，应是学生发现问题，解决问题的过程，是一个知识被探索、被发现、被清晰的过程，是学生各种能力实践、培养、发展的过程。其次要让学生进行有价值的思维。课堂教学是学生在校活动的主要场所，是师生共度的一段生命历程。学生只有在你所教的学科教学中感到自身的价值，他的课堂生活才有意义，他才能从内心深处产生对学科的喜爱。要学会等待，要学会在教学中留下空白。提问后不要马上叫同学回答，给更多的同学思考机会；出现错误后不急于纠正，给学生自己反思的时间；教师要尊重学生思维结果，哪怕是错误的结果（只要是学生思维的结果），这样学生才能养成主动思考、善于思考、积极思考的习惯。教学中要避免追求标准答案的教学，每个人思维角度不同，表达方式差异，对于同一问题可能有不同的表达。教学中如果我们追求标准答案，就会挫伤学生思维的积极性，久之就会使学生降低对学习的兴趣。要让学生感受到自己思维结果有价值。学生只有感觉到自己思维的价值，他才会感觉到学习的乐趣，才会体验到脑力劳动后的快乐。

四是精心设计课堂作业。课堂作业是促进学生发展的重要载体。“双减”要求我们要减少机械、重复、单调的作业，突出作业促进学生能力发展的功能。课堂作业要少而精，每堂课要留出一定的时间让学生在课堂完成。作业设计既要面向全体，又要关注差异；既要关注基础，更要突出能力培养。面向全体就要关注基础，要突出作业的趣味性，激发学生完成作业的兴趣。关注差异就是要突出能力培养，作业设计要注重选择性、综合性和探究性，使不同的学生根据自己的能力选择适合自己的作业，满足学生个性发展需求，学生在完成作业的过程中各种能力得到巩固和提升。

只有不断提高课堂教学质量，才能切实减轻学生的课业负担，学生才会有更多的时间锻炼身体，培养自己的兴趣特长。只有不断提高课堂教学质量，才能促进学生健康成长，使“双减”工作落地。