院校合唱是指各大高校及中小学校自行组织的、以本校学生为主体成员的合唱活动。本文所讨论的院校合唱团不包括学校为了完成任务临时组建的季节性合唱团。

社会合唱是指除院校合唱与职业合唱之外的所有合唱活动。本文所讨论的社会合唱团不包括社会上为了完成某次演出任务临时组建的合唱团。

院校合唱与社会合唱即有共同之处，也有不同之处。共同之处：都是为了普及、弘扬和提高合唱艺术。本文主要讨论两者的不同之处。

目的不同

院校合唱可分为中小学合唱与高校合唱，其中中小学的合唱大都为了满足美育教育或校园文化建设所需。高校合唱除美育教育和校园文化外还涉及到合唱艺术的研究与探索，具有一定的研究性和指导性，对合唱艺术的发展具有引领作用。

院校合唱带有一定的社会使命。特别是高校里的合唱爱好者，指挥专业、声乐和器乐专业的学生，毕业后到社会上就是社会合唱的参与者与引领者，对社会合唱有着一定的推动作用，因而具有一定的社会责任。

而社会合唱(也可称群众合唱)大都是因热爱合唱而唱，目的更多是自得其乐，侧重于合唱艺术的普及与提高，是社区文化、企业文化和城市文化建设的重要组成部分。

年龄结构不同

院校合唱的团员年龄相近，相互间的年龄差距一般不超过5岁，身体素质和三观比较接近。由于团员都很年轻，在年龄结构、身体条件、嗓音条件等方面都具优势。

社会合唱团除一些较专业的社会少儿合唱团根据年龄组团外，一般的社会合唱团员年龄差距在10岁至30岁，甚至更多，身体素质相差较大，社会阅历差异较大，在年龄结构、身体条件、嗓音条件等方面都不如院校合唱，并存在一定程度的代沟现象。

团员的使用周期不同

院校合唱的团员使用期比较稳定，高校一般可以用3年以上，中学一般可以用2年至5年(含初高中)，小学一般可以用3年至4年，9年或12年一贯制的学校则可以用7年至10年。因而，院校合唱可以较为稳定地发展，积累自己的保留曲目。

而社会合唱的团员非常不稳定。团员进出频繁，这就造成社会合唱无法稳定地、规律地排练，无法有自己的保留曲目，每首作品的排练都像是在学习新作品，都在不断地磨合中，因为在每首作品的排练过程中几乎都会有新的团员加入，有老的团员退出，人员流动太快，导致作品的排练一直不稳定，磨合困难。

可塑性不同

院校合唱的团员可塑性强。院校合唱的团员从小学到高校都处在成长期和艺术观的形成期，接受能力强，可塑性强，在乐理学习、音色统一、演唱习惯等方面都能在较短的时间内达到相对统一的要求。

社会合唱的团员(除少儿团外)年龄大多在22岁以上，乐理基础、嗓音条件、演唱习惯及普通话程度大都已经定型，所以，可塑性不强，在同样的训练周期内，相比较院校合唱更难统一。

专业素质不同

院校合唱的团员专业素质相对较高。除音乐学院、师范类高校及设有音乐专业的院校外，许多高校都有艺术通识课程，合唱团员在入团前大都有声乐、音教、器乐等方面的基础学习;即使高校没有音乐类专业，但学生基数大，选出有声乐或乐器学习经历的学生相对较易;再因高校合唱团大多以艺术团或公选课的形式开办，其学习环境已优于社会合唱。中小学有稳定合唱排练的，大都也是具有艺术专业学科的学校或是9年及12年一贯制的学校，一些6年制小学和3年制初高中也会有稳定合唱训练的团队，其中相当一部分团员在校内梯队初级团学习，或是校外就已经或正在接受音乐方面的训练(如学习各种乐器、声乐等)，具备了一定的乐理基础。

社会合唱的合唱团中，有音乐方面基础的团员如能达到30%已经是不错的团队。以音乐教师为主的合唱团这方面相对好一些，但教师合唱团能稳定发展的不多。所以，社会合唱的团员整体专业素质与院校差距较大。

经费保障不同

院校合唱的经费相对有保证。院校只要想搞合唱，学校就会给予相应的经费与物质保障，包括服装、器材、场地等，合唱指挥和钢琴伴奏大都是本校的老师，无须额外支付费用。合唱团参加各类比赛或演出，学校都会给予相应的经费支持和物质保障。

而绝大部分的社会合唱都没有稳定的经费来源，运作经费大都是团员集资(如缴纳团费)、演出费和赞助费。社会合唱的最大成本是聘请指挥和钢琴伴奏，指挥水平的高低与聘请指挥的费用成正比。社会合唱团通常会因经费的不稳定导致指挥和钢伴的流失，使合唱团难以发展和生存。

训练时间不同

院校合唱占用时间和排练的频次比较稳定，合唱团的排练一般是在校时间和部分业余时间，无论哪个时间段，都是在学校规定的范围内。即使演出或比赛，也不会因周末或节假日而受到很大影响。

而社会合唱的排练只能是业余时间，且大都是每周1次。社会合唱的排练不但占用团员的业余时间，有时还会占用工作时间，甚至还会影响到团员本人和家庭的生活计划(如出差、培训、旅游等)，甚至影响正常工作(某些演出和比赛，一般不会安排在周末)。在同样的训练周期内，院校合唱达到的效果要好于社会合唱。

管理条件不同

院校合唱的管理是在本校统一管理体制下的分类管理，管理较为规范。团员也是在校学生，人员集中，在组织训练、时间利用、生源选拔、场地调配、训练教学器材使用等各方面都有优势。团员听话、服从，作息时间相对统一，排练准时，遵守纪律。同时，又有固定的指导老师，有训练计划和训练目的。

社会合唱就没有那么幸运了。社会合唱的团员没有统一的作息时间，大部分团员是下班后匆忙赶来排练的，合唱团缺乏稳定的生源、稳定的场地和相应的训练教学器材。合唱团对团员几乎没有任何约束力，全凭团队的管理能力、指挥的吸引力和团员的自律能力。

从以上的分析来看，整体素质、教学排练、队伍稳定以及团队管理等各方面，院校合唱所具有的优势要大大优于社会合唱，而社会合唱的团员在知识积累、社会阅历、作品理解与情感表达等方面要优于院校合唱。

由于院校合唱与社会合唱的差异较大，两者也不应放在同一个平台进行评测，因为他们的基础条件和客观条件是不一样的。如教育系统就把专业院校和非专业院校的合唱比赛区分开来，世界合唱比赛也是分为锦标赛和公开赛。

综上所述，院校合唱与社会合唱由于环境不同、定位不同，两者所形成的效应与责任也就不同。院校合唱承担着更多的教育责任和研究责任，而社会合唱的责任则更多地体现在提高参与者的文化素质、协调一致的能力、服从全局的意识、普及合唱艺术及丰富地域文化等社会责任方面。但是，由于社会合唱缺乏稳定的资金和生源保障，直接影响了社会合唱的健康发展，对走出院校的合唱学生也会渐渐失去吸引力，进而使社会合唱缺少了发展的基础和优质的造血机能，最后只能自生自灭。这种现象需要引起政府相关部门的重视，加大对社会合唱的引导与扶持力度，让合唱这朵动人的艺术花卉更加健康地成长。

樊洁 陈耀威 曲阳/文