当我们练琴感觉不好时，是自己把烦躁憋在心里，还是试着表达出来？有没有和他人（老师、家长、同学）谈起过这个问题？是否有主动询问他人的经验？有没有得到比较好的建议并且亲身去实践一下？在上课时能否主动地询问老师解决方法？是否有查看一些相关的书籍或是视频寻求答案？

事实上，在我的教学经验中，大多数学生和家长是不太会勇于向我讲述练琴时遇到的问题的。都是我在看到他们的演奏问题后主动询问，才发现这些问题已经困扰他们多时。有的学生，因为并没有完全弄懂知识点，再加上家长热心但并不正确的指挥，练习结果可想而知。有的同学，在练习时忽略关键的细节，或者抓错了重点钻牛角尖，也会浪费掉一部分时间。还有的同学在遇到难点时，不知道练习的步骤，强练硬练效果也不好。大家在不知道练琴是否正确的情况下坚持练了一个星期，结果只有两条：练不好；或者误打误撞练好了一些，但是不知其所以然。

所以，我建议大家在练习中，遇到任何困惑都应该放下练习，先求助。不要觉得不好意思提出，也不要害怕得不到回应而气馁。把问题写在小纸条上，去问老师、家长、同学，去查阅资料或者试着自己思考。有时候或许问题写下来，内心便有了答案。

求助最直接的方法就是去问老师。老师不会吝啬时间和精力去回答学生提出的问题。如果一时不知道该怎么回答，就要承认自己目前的能力有限，同时尽可能地想办法回答学生的问题。“多练就好了，长大就好了，慢慢就好了”这种回答某种时候代表了“我也不知道怎么帮助你”。老师不是万能的，无法代替学生学习和成长，但是可以提供自己的经验作为参考。

但是对于大多数老师来说，很可能不能和学生共情。演奏水平很高的老师在他的学习过程中一般都是比较顺利的，所以理解不了学生为什么迟迟学不会。如果你的老师是这种类型，不能和你共情，那就去求助同学，可能有更好的效果。

举个例子，有的同学比较粗心，演奏总是会犯一些低级错误。这样的问题呈现给老师肯定要挨批评，但他们又不敢给老师看，也不确定自己改对了没有。这样的同学可以根据程度组成学习小组，互相检查，及时纠正许多低级错误，对于保护孩子的学琴积极性有比较好的效果。

一个八岁的学生问我：“最近我就是不想练琴，怎么办？”我会从自己的角度出发告诉他，我也有不想练习的时候，是如何克服的。但是我毕竟不是八岁，可以请一个年龄稍大一两岁的“过来人”来提建议更好。我小时候学琴的环境和现在的孩子有很大的差别，作为老师和家长也要理解时代带来的差别。

当我们向老师或者同学提问的时候，需要注意一些规则。

首先，要有礼貌。提问如不紧急，尽量避开他人的休息时间，并且注意用语礼貌。描述问题的时候尽量情绪稳定，表达要具体和清晰，能发文字就不要讲一大堆语音，方便对方理解。不要自己预设答案然后反问对方。既然是求助只要提出问题就好，得到意见回复之后，把对方建议中的重点重复一下，表示自己听懂了，之后表示感谢就可以了。

总之，学琴时遇到了瓶颈，与其焦虑彷徨自己试错，不如以开放的态度去寻求帮助。你会发现，你的问题也是别人的问题，更有可能在专家或者过来人的眼里，已经不再是一个问题。

俞倩如/文