强基计划“不仅仅是一个选拔计划，更是一个全面的培养计划”。历史学强基班重视历史学基础理论知识与基本研究方法的培养，同时关注史学领域最新研究动态和前沿成果。田清印象最深刻的课程是专门为强基班开设的《大数据史学理论与方法》，这门课程由历史文化学院陈鹏、陈林博、安劭凡、廖靖靖等近10位老师共同授课，并多次邀请校外专家胡恒等老师进行讲座分享。焦志源也提到“《大数据史学理论与方法》《人文学科研究方法》两个课程，更靠近学术前沿，对新型学术工具的使用培养、学科交汇贯通有很大的帮助”。

在专业基础之外，历史学、哲学、中国语言文学等人文基础学科的贯通培养，以及民族学、国际关系学、统计学、信息技术等相关课程的培养也让学生在跨学科的知识结构下深化对历史学的专业认知，找到自己的研究方向。何锦宸举例道，“《哲学导论》课程所介绍的思想，许多是当代历史学研究领域中所争鸣讨论的焦点，不同专业的基础知识能够彼此启发”。

强基计划史学论坛结束后合影

同学们在研究中国历史地图册

除了课程学习，历史学强基班也会经常组织读书沙龙讨论、专项专题讲座、实践调研等不同形式的学术交流活动。同学们曾前往承德避暑山庄研究明清时期的建筑文化，前往威海开展甲午海战、邓世昌人物评价、近代海军发展史、刘公岛的历史评价等方面的研究，还曾前往居庸关考察明清时期的长城文化等。同学们将专业知识运用于实践的同时，更增强着“对于历史学学科思维的理解及相关历史脉络、历史话语、历史事件的把握”。

为了更好地进行史学研究，特别是中国民族史以及中国与周边国家关系史研究等，强基班的同学们也在专业课程之外自学多门中国少数民族语言和多门外语。研究民族史的焦志源平时会旁听清华大学的满语课程，也会经常与导师德倩老师沟通学习藏语。关注近代中外关系史的姜天灏也在通过网络课程的方式学习法语和土耳其语。

同学们在承德参加学术研讨会并在研讨会中发言

同学们前往河北省承德市普宁寺教学参观

同学们在居庸关调研合影

同学们在航空博物馆调研合影

区别于普通班，历史学强基班自大一起除了有班主任之外，还实行“导师制”。陈林博老师在唐莹看来，是一位非常负责、为同学着想的班主任。为了提高强基班同学的论文写作能力，他与何永智老师共同组织“论文写作课”，利用课余时间讲授论文写作规范方法，并手把手修改每个人的论文。陈林博老师说，“最初我们是两周举办一次，由于大家的热情非常高，改成每周一次。仅仅在开班的前2个月，同学们报名待修改的论文已经全部排满，甚至排到了寒假”。

陈林博老师也是张书豪的学业导师，在陈老师鼓励和支持下，张书豪开始了“数字人文”这一跨学科领域的研究，其主持的“南水旧里”民族文化主题文创项目也在“互联网+”大赛中获奖。王铮罡在选择自身研究方向时也格外迷茫，“我的导师吴天宇老师会结合我最近的研究兴趣，给我推荐书籍然后一起讨论，也会分享他自己的学术理解”。在与导师的探讨下，王铮罡最终选择了秦汉思想史的研究。

历史学强基班大学生创新训练项目结项交流会现场

王铮罡在“撷英集粹”强基史学论坛发言

回顾这四年，因为有同学们的陪伴，大家的学习生活变得更加充实和快乐。刘宇辰说，“我们会在生日的时候一起出去聚餐，还会悄悄给对方收集生日祝福……有同学在出去实践学习期间脚崴了，大家都一起搀扶着他，给他撑伞，帮忙找拐杖和轮椅”。说起同学间的情谊和趣事，钟千娇表示，尽管研究方向各不相同，但大家的凝聚力总是很强，“我们一直在并肩成长”。

而除了学业与友情，强基班也让他们收获了很多。姜天灏说，“在大家心中，似乎进了强基班就很厉害，但是于我而言，强基计划是一阵‘好风’，自身能飘向何方仍取决于自身的努力”。徐畅说，“强基班的贯通式培养，让我沉下心来，走出‘卷绩点’等优绩主义的陷阱，给了我独立探索学术的宝贵机会去追寻内心真正热爱的东西”。

同学们一起开班会

强基班同学们自拍合影

同学们一起在工作室学习研讨

据分管强基计划的副院长陈鹏教授介绍，中央民族大学历史学强基计划突出中华民族共同体历史教育的鲜明特色，培养具有深厚的理论修养、扎实的史学功底、多元的学科视野、敏锐的思辨能力和突出的创新意识的历史学研究型拔尖人才。学院以学分制改革为抓手，打造“历史学+”的学科交叉课程新体系，满足学生个性化培养的需要，提升历史教学的前沿性与互动性；以导师制改革为抓手，建立多维度的历史学学术训练新体系，构建校内外协同育人机制，提升历史教学的学术性与创新性；优化拔尖人才的评价和培养体系，构建本硕博贯通培养的新体制。