在历时一个月的首届“英语口语节”上，学生们自编、自导、自演英语戏剧，用英语讲好中国故事；在以“读经典文章，写人生赞歌”为主题的第十一届“校园阅读写作节”上，学生们在阅读写作中激发爱读书、读好书、读经典、学写书的兴趣；“以美育心灵以艺耀中华”为主题的第十一届“文化艺术节”将隆重开启，班班训练、全员展示，让每个孩子的艺术才能都得到展示……在北京市润丰学校，月月有活动，人人有收获。学校通过丰富的阅读活动，促进了学生德智体美劳全面发展，助力拔尖创新人才脱颖而出。
（《爱丽丝梦游仙境》英语戏剧）
阅读为基 为拔尖创新人才培养奠基
《全国青少年学生读书行动实施方案》指出，要“引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”近年来，润丰学校根据学生认知规律和身心发展特点，引导青少年学生充分利用阅读黄金期，博览群书、拓宽视野。
今年，学校在一年一度“阅读写作节”的基础上，推出了多项系列活动：在阅读写作大赛上，低年级学生制作读书卡、书签、手抄报等，3至8年级学生参与阅读写作大赛，学生全员参与，优秀作品参与学校组织的“未来小作家”优秀作品集展评，以提升学生的写作水平，开拓学生的思维；在文化知识竞赛活动中，比赛内容与学科教学紧密结合，涵盖百科，应知应会，通过该初赛、复赛、决赛，产生冠军；在“图书漂流”活动中，学校一至八年级师生在操场参加绿色图书漂流活动，学生自由兑换心仪图书。
如果说“校园读书节”是学生展示才华的舞台，那“英语口语节”则是学生们放飞梦想的舞台。2月27日，历时一个月的学校首届“英语口语节”拉开了序幕。英语口语节以“拓展双语交际视域国际文化”为主题，按照“全员性、竞赛性、精英性、创新性”原则，做到全员推进，通过歌谣演唱、绘本讲演、佳作推荐、讲述个人德耀中华故事、戏剧表演等形式，让学生身临英语学习氛围，感受英语魅力，培养学生国际视野，旨在培养拔尖创新人才，促进教育高质量发展，增加学校核心竞争力。
在2023年“国际之声”首届“英语口语节”闭幕式及颁奖典礼上，一年级的英语剧《白雪公主》，引得现场一阵阵笑声和掌声；三年级表演的《武松打虎》，涉及了武术、舞蹈、合唱等多种表现形式；六年级2班和3班的同学们倾力合作，通过《爱丽丝梦游仙境》把大家一起带入了梦幻的世；八年级学生将经典剧目《木兰从军》搬上舞台，给大家带来了极佳的视听享受……现场还评选出了最佳创意奖、最佳组织奖、最佳导演奖、最佳表演奖、最佳人气奖等十一项大奖。
这些都是北京市润丰学校书香校园建设的一个缩影。张义宝校长介绍，党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。为此，学校通过项目研究院开展多元的课程、多彩的活动，助力学生兴趣、学力、特长等的发展，为拔尖创新人才培养提供合适的土壤，涵养了美丽、阳光、自由的育人新生态。
阅读为媒 为高质量教师队伍赋能
近年来，润丰学校丰富和谐教育内涵，建立了“一体双翼两擎双部”的“A型飛体”新型治理机制：“一体”是指现有学段行政分类为主体的行政中心化；“双翼”是指“大学科研究部及项目研究院”；“两擎”是指引擎和舵擎，分别是“两高”（高学术、高学历）教师队伍的引进计划和“369行动”的培育计划；“双部”是指党总支部和督导部。目前，学校已经完成八大学部和十六个项目研究院的创建工作，并顺利运行。
张义宝校长介绍，教师阅读工程是学校提升教师素养的重要实施路径之一，以教师阅读带动学生阅读、带动家长阅读，引导教师将读书、做人、做事结合起来，形成自主阅读的氛围，全面提升教师素养。
自学校建校以来，每个教师节的清晨，校长都会带领着校级领导班子成员在学校大厅，以党政工团联合向教师赠书这种独特而有意义的形式，为每位教师送上节日的祝福。
近年来，学校还依托学校“科研年会”活动，举办读书沙龙、成果分享会等活动，引导老师在精彩的阅读世界里，博览群书、厚储知识、开阔视野、提升专业素养。学校还邀请名家、专家进行领读、点评，为教师专业成长把脉。
让教师浸润书香，让校园充满书香，打造有品位的老师，一直都是润丰孜孜不倦的追求。走专业阅读之路，促进教师专业成长已成为学校班子的共识。两年以来，学生集体和个人所获得国家级、市级奖项初步统计有600余项；学校蝉联中小学朝阳区教育教学质量“双优”奖；正高级教师、特级教师、特级校长等市区级骨干教师人数占比达40%，“名师名长”区位占比名列前茅；学校育人质量全面提升，中考实现跨越式提高，助力更多学生进入优质高中，办学成果赢得了更多学生和家长的信赖。
文/郑祖伟
“节庆课程” 让人人都是拔尖者 个个都是创新人
3月英语口语节，4月阅读写作节，5月文化艺术节，10月美健体育节，11月AI科创节，12月经典戏剧节，在北京市润丰学校，“节庆课程”贯彻全年全学期，突出“全员参与，层层竞合，个个精英”。每个节为期一个月，都有月初的开幕式和月末的闭幕式，过程中进行各类系列活动和竞赛展示，确保节节有收获，以此落实“人人都是拔尖者，个个都是创新人”的理念。
“节庆课程” 直指中高考贯通培养
作为一所九年一贯制的学校，学校提出了“一切为了九年级，一切为了新高考，一切为了创新人”的口号，这是历史经验总结反思的必然选择。
比如今年的首届“英语口语节”，直指中考英语的“口语”机考部分。对此，我们在“英语口语节”提出了“四大”要求，即“大声说出来”“大胆讲起来”“大战赛起来”“大美亮起来”。这“四大”既是入口——输入性的，也是出口——输出性的，合而为一，互动生成，赋能生态，通过英语经典戏剧的形式，达成目标。
再比如说“阅读写作节”，直指中考语文的阅读和作文部分，聚焦了“阅读”和“写作”两点，聚焦输入的“读”，也聚焦输出的“写”，合起来才是完整的“读书”节，“读”而“写”之，栩栩如生；“写”后再“读”，行知有力；合二为一，方为赋能。
“节庆课程” 实现三个“一体化”
为什么“阅读写作节”要搞优秀学生作品集？其实，这不是什么难事大事，这几年贯彻的一个什么精神呢？就是我开始提出的“三个一体化”。
一是“高大上一体化”。学校的定标为“高大上”：高就是高质量、高品位；大就是大格局、大视野；上就是上档次、上境界。在阅读时要选择经典著作，从“高大上”的经典作品中汲取营养，成就经典人生。
二是“家校社一体化”。“家校社一体化”是“和谐的本质是竞合”的育人理念和“一切皆有可能”育人方式的变革必然，我们应秉承“开放、自主、信任、共建、共融、共赢”的建构理念，这样才能拓宽孩子的视野，让无限的资源服务孩子的成长。今年学校“英语口语节”进行了英语戏剧表演，只是确定了经典剧情的要求，学校大胆放手交给各班各年级自主进行，整合家庭社区优质资源，最终在闭幕式颁奖典礼上呈现出百花齐放、推陈出新、美轮美奂的盛况。
三是“教学评一体化”。“教学评一体化”是评价前置、目标前置的设计。“节庆课程”就是课堂的有效补充和拔尖拓展，落实到位就可以成为学业质量评价考试的增值点、加分点。
“节庆课程” 落实“常态为新”机制
“节庆课程”从哪来？首先就是要与课程打通，与课堂打通。拔尖创新人才培养基础在课堂，关键在课外。比如“文化艺术节”中学生们表演的各类舞蹈、歌曲等，这些需要课内外的联动。学校需要给学生们搭台子、展风采、给激励。
重构“节庆课程”的认识。“节庆课程”不仅要体现于“五五课程”的“常态化、创编化、特色化”，又是学科实践活动，这是新课标的要求，是学科10%的要求，更是新课程跨学科实践的创新素养落地生根。
“节庆课程”优化学生评价。“节庆课程”在评奖方面实行全员性、竞赛性、精英性和创新性。“节庆课程”鼓励学生之间、班级之间进行比拼、竞赛，这是为了调动学生的积极性，只有竞赛才能真正激发大家的能力。在评奖的设置上，将激励性融入其中，因此班级参赛的各项指标、参赛人数原则上做到了“保底不封顶”，鼓励全员参与，让全员收获成长。
“节庆课程”激活办学活力。当前，润丰学校建立了“一体双翼”（8大学科研究部﹢16个项目研究院）的管理机制，“院部担当，行政主导”。在实施“节庆课程”的过程中，我们把权力下放到大学科研究部和项目研究院，以发挥大学科研究院的主动性、专业性和创造性。比如“文化艺术节”的活动主要由学校大学科研究部部长汪老师牵头主导，“英语口语节”由英语大学科研究部部长赵老师带领团队进行研发设计；“经典戏剧节”则由学校戏剧项目研究院院长燕老师遴选架构……这彰显了学校治理体系的“一体双翼”的“大学科研究部和项目研究院”的“两翼”功能的统筹协调，然后由校务会、行政干部反复研讨审议，再由年级组班主任统筹创编，最终完善实施，实现了“联合作战、立体作战、竞合作战”。
教育现代化的本质是人的现代化，而人的现代化是社会现代化的核心。只有通过教育培养现代化的人，才能走向真正意义上的现代化社会；只有现代化思维方式的学校，才能培养具有竞争力的现代中国人。润丰学校将以“节庆课程”为杠杆，激活学校拔尖创新人才培养的新生态，为培育出更多未来强国建设、民族复兴的建设者和接班人做出应有的贡献。
文/张义宝（北京市润丰学校校长、北京市特级教师、北京市特级校长）
