4月19日，在世界读书日到来前夕，北京市平谷区第一小学党总支书记周玉江收到一份礼物——一位书法家朋友为学校正在筹建的阅读馆和教师阅读组织题字。看着两幅散发着墨香、潇洒俊逸的题字，他对书香校园建设更加充满期待和干劲。

多年来，北京市平谷区第一小学在“多彩一小，美丽绽放”办学理念、“多彩教育”办学特色引领下，坚持“德行品质、知识技能、身心健康、并行并重”的育人目标，在“双减”以及提高教育教学质量的征程上，以书香校园建设为抓手，全力打造一所有定力（规范）、有活力（课程）、有影响力（特色）、有温度（和谐）的学校，全校师生以书为伴，用阅读之光照亮成长之路。

（周玉江书记和学生们在查阅图书）

统一认识为“基”：让阅读融入学校各项工作

“从事教育30多年了，我觉得肩头的担子越来越重，压力也越来越大。结合习近平总书记提出的为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的问题，我一直思考，在平谷一小这所学校，究竟如何回答这个问题。”周玉江书记介绍，“在不断追问和研讨后，我们形成了一个统一的认识，要在三个方面下功夫：一是学生良好习惯的养成；二是要引导学生多读书、读好书、好读书；三是要让学生有个好身体。而在读书方面，我们提倡师生共读，让阅读融入学校工作的方方面面。”

为了推动师生良好阅读氛围的构建，学校领导干部率先垂范，在每周一的行政办公会召开之前，专门安排一个5分钟的学习分享环节。分享的内容主要是领导干部上一周阅读文章后产生的思考。“不看书就无法分享。这个会前学习的习惯，我们坚持很多年了。”周玉江书记介绍，“这对干部教师们阅读产生了良好的促进作用。”

不仅如此，大力倡导阅读的理念也已经深入每位教师的脑海中，落实到日常工作中，丰富的读书活动成为学校办公室的年度计划中的重要内容；校园的展示墙和橱窗有了学生阅读作品的分享；孩子们阅读的内容以音乐剧、课本剧的方式被搬上了课堂；教科研工作更是对教师读书提出了更高的要求；校园“一览众山小”文化石旁、梧桐树下也成为师生读书交流的快乐场所；读书成为家长会上家长们交流的重要话题……“朗朗读书声、脆脆诵诗声、唰唰跑操声、切切问候声、铮铮国歌声、棒棒展示声是学校学生文化的内容。”周玉江书记介绍，“漫步校园，这些美妙的声音成为学校最美的乐章。”

配套机制为“梁”：让阅读成为师生成长习惯

阅读作为一项助力师生成长的重要举措，如果要得到长期坚持和高质量发展，就需要有与之相配套的运行及保障机制作为重要支撑。平谷一小为此建立了相关配套机制，做到学校搭台，师生唱戏，不断激发师生的主动性，让阅读变得有趣也更有吸引力，并逐渐成为师生工作学习生活的常态。

“为了鼓励引导教师们多读书，我们建立了一套激励机制。”平谷一小校长李强介绍，“首先是学校每年都给予教师经费支持。学校每年为教师订购一次与自己本职工作相关的报刊杂志，费用在200元以内，学校承担95%的款项。教师们撰写的文章如果被学校刊物《教书匠》《校园先锋》选用，也将给予荣誉和物质奖励。此外，学校还依托‘双积分’管理机制，将读书纳入其中进行管理，也有效激发了教师们读书的热情。”

在过去，平谷一小就有促进师生发展的评价文化，学校定期开展“四美”评选——“美丽教师”“美丽团队”“美丽学生”“美丽家长”，激发了师生学榜样、做榜样的激情。“五彩评价，伴我成长”学生综合素质评价体系则是另一套评价系统。“在学校评价文化中，阅读是重要的一个评价标准。”周玉江书记介绍，“我们还坚持‘三表彰文化’，即每当学生获得荣誉后，学校会第一时间召开表彰大会，对获奖学生、家长和辅导老师进行同台表彰。”

为了进一步激发学生的阅读热情，今年学校将再次升级优化表彰评价方式。李强校长说：“我们正在设计校园吉尼斯挑战，其中就有读书的项目。同时，我们还将阅读纳入少先队争章活动，设置‘五彩奖牌’，吸引学生踊跃参加。”

（学生们在校园梧桐树下快乐阅读）

资源供给为“柱”：让阅读获得可持续发展

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备提供的图书，那就是学校了。”因此，书香校园的打造，首当其冲的是为师生提供整合丰富的阅读资源，让师生有充足的书读，有自由开放的阅读环境，有温馨和谐的阅读氛围。

平谷一小构建了多彩教育课程体系，亦称“大树课程体系”，由基础性、拓展性和发展性课程三部分组成。阅读融入多彩课程体系中的每一学科，学生借助广泛的阅读加深对课堂教材的学习理解，然后又从教材中延伸出来，开展更加广泛和深入的阅读。

李强校长介绍，学校过去有“1322”每天精彩课程，即由一绳课程、三随课程（随到随读、随到随写、随走随诵）、两园课程（班级花园、校园菜园）、两馆课程（冰壶体验馆、红梅剪艺馆）组成。以文化、艺术、体育、美育这种多元教育课程体系的构建，促进学生健康、全面的发展与成长。“现今，‘1322’课程改版升级为‘3323’课程。”李强校长解释，第一个3即每天一根跳绳、每天读一页书、每天一句文明用语；第二个3即以读书为中心的三随课程；第四个3是“三馆”课程，即冰壶馆、红梅剪艺馆、区图书馆分馆。

“书法家正是为我们即将建立的教师组织和阅读馆题字。”周玉江书记介绍，学校即将创立“青年教师读书会”。伴随着学校青年教师越来越多，教师们需要一个组织和独立安静的环境去交流、学习、研讨。另外，学校将把一间200平方米的房间改造为“梅子花开阅读馆”。依据多彩教育理念，结合五育并举，馆内设计分为五个颜色区域，图书也分类摆放。“这个阅读馆是一个专为学生提供自由阅读的地方，摆放图书、铺上地毯，孩子们在馆内地毯上可坐、可躺，可自由阅读，也可登台表演、展示。”周玉江表示，“在课后服务时间，学校每天将安排一个或两个班的学生到阅读馆开展读书活动。这里将成为每位学生向往的地方。”

此外，为了给师生提供更加丰富的图书资源，学校还和平谷区图书馆达成协议，“梅子花开阅读馆”会作为平谷区图书馆的一个分馆，区图书馆将定期更新阅读馆中的图书资源，满足师生阅读需求。学校还邀请区图书馆馆长、平谷区柴福善文学社的专家等进校和学生交流。

活动实践为“门”：让阅读在校园“活”起来

活动是教育的良好载体,是连接学校与社会、老师与学生的纽带和桥梁。在构建书香校园的过程中，平谷一小开展了丰富多彩、形式多样的读书活动，为师生提供阅读输出、展示的舞台，让师生们感受到阅读带来的成长快乐，让阅读在校园“活”起来。

“学校每月举办一次‘教师幸福成长论坛’，来配合教师的阅读。论坛每月设立一个主题、每次五个指标，教师自愿申请。”语文教师许丽娟介绍，学校鼓励教师勇敢登台，脱稿演说，分享读书心得。“论坛可以说是学校阅读的品牌活动。”

对于学生来说，演讲比赛、古诗词大赛、经典诵读、成语接龙、书中人物秀等都是他们喜爱的活动。这些活动，为孩子们打开了展示分享的大门。而学校每年的艺术节、科技节、体育节等更是学生们展示阅读成果的宽广舞台。

“读书习惯挑战赛也是学校策划的一个品牌活动，这是学校每天读一页书活动的呈现。”教师刘香玉介绍，此外，学校微信公号、学生刊物《读书郎》、学校宣传栏、橱窗等也都是学生阅读成果展示的平台。“学校还计划把图书馆的一面墙做成展台，让更多孩子看到自己的优秀和精彩。”

当下，家校社协同育人进入一个新的发展阶段，平谷一小充分把握这一契机，引导鼓励支持家庭开展亲子阅读。“希望更多的家庭通过微书房、微教室、图书漂流等方式，为孩子营造良好的读书氛围。”周玉江书记表示，“学校计划通过书香少年、书香家庭的评选为亲子阅读提供更多动力。”

腹有诗书气自华，最是书香能致远。在“多彩教育”的引领下，平谷一小师生正在阅读这一“最美的教育”氛围中，感悟书韵、品味书香，学生童年在“多彩教育”中美丽绽放，教师在“多彩教育”中美丽成长，学校“三力一度”这一办学目标的美丽梦想正在照进现实。

文/李继君 安竞