近日，由21世纪教育研究院和心和公益基金会联合主办的第七届全人教育计划成果展暨交流研讨会在京举行。来自学术界、教育界、公益界及媒体的200余人来到现场，聆听全人教师分享教育理念、教学方法，共同探讨“内卷时代，如何让孩子的生命得以舒展”。

内卷时代，如何让孩子的生命舒展

圆桌论坛环节，北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚，江苏省扬州中学特级教师王雄，原青岛二中校长、现海尔学校校长孙先亮，北京十一学校丰台小学校长曹君，湖北省武昌实验小学教师、第二届全人教育提名教师徐莉，围绕“内卷时代，如何让孩子的生命舒展”，展开观点的交流与碰撞。

当谈到对于教育内卷的理解时，徐莉认为内卷就是，当一个系统单纯地复杂化却没有产生价值，每一个身处其中的人不堪重负却不得不做那些没有意义。孙先亮表示，教育内卷这种非理性的教育行为，从根本上讲源于教育，就是专业的人一起做不专业的事。刘坚则谈到了教育内卷的危害。刘坚分享了《自然人类行为》杂志的一项研究，该研究表明，大学四年，中国学生批判性思维和学术技能全面下降；同时有数据表明，我国初中生的社会责任感、批判性思考，审辩思维、科学问题解决能力等多个维度都在下降。“如果我们还不能觉醒，不改变教育现状的话，未来是值得担忧的。”刘坚道。

面对如此严峻的内卷现状，学校及教师又有哪些“应为”与“可为”？曹君的回答是，从学校的价值观塑造开始，去做正确而重要的事。在曹君看来，教育即生长。“我来现在的学校不是为了把它办成一所名校，我来到这里就是为了促进每一个师生生命成长，用‘我有无限可能’去激发和唤醒每一个人，促进他们的生命成长，这是我的教育目标。”

会议下午第二场，分别举行了两场沙龙，即全人教育理念下的人文学科沙龙和数理学科工作坊，探究全人教育理念在学科教学中的落地。”。

他们呈现了教育本真的模样

九年前，设立“全人教育计划”之初，主办方确立了全人教师的四条标准：评选全人教师的四条标准——拥有一流的专业素养和健全独立的人格、尊敬并爱每一位学生、注重学生的阅读和终身学习能力、启发每一位学生成为最好的自己。

第七届全人教育计划经过推荐、初选、调研、终评等环节，最终选出4位提名全人教师。韩宜奋、宋新菊、舒凯、杨玉翠获评第七届全人教师。

广东省中山市迪茵公学语文教师韩宜奋与我们分享了一个理想主义者的坚守故事。她给自己下的定义是“一个最会玩、最爱玩、最有趣的万分热爱自己职业的从教者”。从业37年，她从未骂过学生一句，她用教育滋养了学生，让学生感受到教育的尊重和温暖。

河南省焦作市武陟县育才学校小学语文教师宋新菊是本届全人教师中唯一一位乡村教师。教书26年来，她始终守着一间小小的乡村教室，她依托乡土文化、淳朴民风，和河本土文化资源，全学科参与课程研究，开创黄河泥埙课程；她发起成立公益组织新教育萤火虫武陟分站，通过开展丰富的线上、线下活动，为武陟县的父母们搭建了学习、沟通、成长、交流的平台，逐渐形成最佳的教育共同体。

四川省成都天立国际学校语文教师舒凯致力于推广儿童阅读，带着学生写随笔、表演小话剧，组织学生大量阅读。舒凯带领学生开发了研究性学习课程，指导学生写万字论文，围绕一个主题进行研究性阅读、演讲与答辩，每个学生都成了课程资源的开发者。

北京朝阳赫德学校数学教杨玉翠老师展现了“该给孩子什么样的数学”。在杨玉翠看来，优秀老师很容易让孩子喜欢自己，只要让孩子感受到足够的爱和关怀即可，但卓越教师能通过教学让孩子爱上这个学科——求知永远是孩子最快乐的事情。

全人教育计划已走过九年， 21世纪教育研究院执行院长黄胜利分享了对于未来的构思与行动。“全人教师给我们呈现了真正的教育。在过往的基础上，我们将发现更多优秀的老师，通过总结经验、梳理方法、提取观点、传播理念，影响和点燃更多的同行者，联结更多教师共同践行‘全人教育’，为教育的未来突破一种新的可能。”研究院将联结更多一线教师，搭建起“全人教育”平台，共同探索眼下全人教育的实现路径，如举办线下沙龙与工作坊、开展常态化线上直播、组建全人教师社群等。

（文/本报记者 赵翩翩；来源：现代教育报）