教育强国，首都在行动。在“双减”政策背景下，如何做好“大减法”、“小加法”，如何在减轻学生过重负担下增加学生阅读积累，通过多样的“教与学”方式让阅读成为学生一生成长的习惯，革新里小学进行了“阅读剧场”视域下小学语文阅读有效活动设计研究，开展了一系列的阅读育人、戏剧育人的活动。通过课题的研究和实施，赋能学生成长。

一、重塑学生育人方式与课程顶层设计

新的课程方案与标准释放全新的育人信号，即以课程为载体，建立新的育人文化、推演新的育人模式、打造新的育人生态，从而实现从学科立场走向教育立场。

在我校2022版新的育人课程五大体系建设中，其中之一就是以《文化交往课程群》为学生育人导向，通过以艺术+语文+英语为载体，在阅读积累的过程中，通过以“戏剧”的方式学文艺，这样的一种“教与学”学习方式改变，直达学生素养提升。

二、借助学校戏剧特色发展 打造语文“阅读剧场”

一直以来，戏剧教育始终是革新里小学的特色项目。融入史家教育集团一年来，我们借助集团优质资源，革新里校区成立戏剧教育工作室，更多艺术教育的引领者汇聚于此。2022年第二学期，结合四年级语文课文篇目，通过“阅读剧场”的形式，我们组织学生将课内、外阅读素材进行剧本的改编创造，通过分角色朗读、课本剧、诗诵剧等形式进行呈现，让学生在“阅读剧场”中加深对文本的理解和语言的应用，提高迁移、运用、表达、表演等综合能力，提升语文综合素养。

三、结合“阅读日” 构建良好阅读生态 拓宽阅读实践活动

在“双减”政策引领下，我校在“全学科阅读”+“拓展性阅读”的推进道路上不断研究，通过课内读教材、课后读绘本、课后服务，学生多元组合开展阅读展示等形式，营造“人人有书读，班班有书声，生生有书评，师生伴成长”的阅读氛围。

四、设计个性化作业 提升学生全面发展

在“双减”政策下，通过剧艺课程为学生设计个性化且具有自选特征的作业，既满足不同学生的学习需求，又提升学生艺术鉴赏与艺术修为。如：剧本内容创编，舞台表演创意表达，服装道具设计制作，音乐合成以及后期推广与宣传海报的绘制等。其次，课后服务通过搭建“阅读剧场”舞台，教师跨学科联动，组建学习小组并完成实践作业与汇报展示。这样的一种融合五育的个性化学生作业，既关注了“双减”的要求，同时也关注了学生多元智能的差异性，让学生优势更优，而从实现学习、作业再发生。

五、 阅读活动研究成果

（一）编制分级阅读篇目

2011年，国务院颁布了《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》，提出了：推广面向儿童的图书分级制，教师们根据分级阅读理论，以教材为依托，根据各年段的特点，挑选适合学生阅读及表演的相关课文，设计有效的阅读教学活动，组织学生将课内、外阅读素材进行剧本的改编创编，通过分角色朗读、课本剧等形式进行呈现。

（二）开展分级阅读教学

根据分级阅读的理论、标准、分级体系，确定各年段的“阅读剧场”活动内容及相应目标。各年段开展阅读剧场启动仪式，教师结合课堂教学和课后服务时间分组进行阅读课程指导，举办“阅读剧场”比赛，分小组进行展示，最后由学生评委进行评选，选出最优剧目和最佳演员。教师与学生均撰写了参与主题活动的相关感受。

（三）拓展阅读 让课后服务课程更加丰富

我校教科研中心引领语文老师们，就如何提升语文素养，围绕课内学习+课后课程进行了深入探讨。开设了“阅读剧场”课后服务课程。通过排、演、练习、评价等方式引导学生在情境中运用语文，联系生活，将阅读中的收获迁移运用到自我的表达，使学生的语文学习与生活紧密联系起来。同时也让课后服务成为孩子快乐阅读的新天地。

（四）学生阅读材料丰富多样 喜爱阅读人数不断增加

（五）课题研究带给学生的变化

六、 课题研究创新

（一）以阅读活动研究为载体 打造“好老师”

“双减”呼唤好老师，学校融入史家教育集团给学校发展创造无限可能。随着国家新的课程标准政策落实，如何改变“教与学”方式，积淀教师综合学科专业素养和学生综合发展能力是我们思考的重点问题。

（二）以“戏剧”教育为表现形式 提升教师综合学科运用能力

在“阅读剧场”视域下，以研究教材为驱动、以学习力、合作力、研究力、思考力、实践力“五力”为支点；以小教研聚力、共研为内容；以课堂实践为渠道，以反思、再实践为提升；以写论文、评论文为总结。在这样一个闭环式校本教研中，提升教师专业水平。另外，挖掘语文教材中育人元素，发挥学校艺术特色，构建新型的语文课堂阅读教学模式。

（三）线上、线下一体化 拓宽“阅读剧场”边界

因为疫情的关系，学生进行了一段时间的居家线上学习，如何借助互联网“智慧学校”功能，实现线下、线上的一体化学习模式，打造“云端”的“阅读剧场”，这将是我们需要思考并解决的实际问题。

未来，我们将继续秉持“阳光 和谐”教育理念，以“会学习、爱表达”为载体，培养学生学而不厌、挫而不败的品质。结合学校阳光漫课程的顶层设计，发挥课堂育人作用，让每一名学生拥有一颗温暖的心、拥有一个聪明的脑，拥有一个爱国的情怀，拥有一对创造的手，这不仅是史家革新里阳光少年的新样态，更是学校生命发展的新样态。

（作者：梁刚及课题组成员）