随着新学期开学，“双减”政策在全国各地逐渐落地，政策进一步要求提升校内教育教学质量和推进课后服务扩面提质。
“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”，成为义务教育阶段学校新学年的重要举措。中芯学校也不例外，新学期一开始，全校积极开展和部署“双减”工作，并提供优质的课后延时服务与课后选修课程。
“双减”政策与课后时光
9月3日，中芯学校召开全体教职工大会，就“双减”工作的会议精神做了详细的通报和部署。在多元化的课程设置和特色化课程建设方面，学校做了更加详细的计划和实施方案，并对课堂增效和课后延时服务等做了更加优化的措施。
9月10日晚7点，学校召开了专门针对“双减”工作的“家校沟通会”，为家长代表们详细说明了“双减”工作的开展以及重点学科在“双减”政策下所做出的举措。
ELA负责人Chloe提到，中芯在英文方面的学习，将会进一步提升教研质量和课堂效率，坚持分层教学，加强家校沟通。同时，优化学生评价，并且为孩子们提供“课后帮扶”，真正将培养孩子对英文的兴趣放在首位。
参加此次家校沟通会的家长代表说，当看到学校在政策之下的举措，更能感受到中芯教育的细致与主动。
本学期，学校继续提供课后延时服务。
从本周开始，课后选修课程也如火如荼地开展起来。篮球、足球、橄榄球、播音主持、合唱、花艺等130多门选修课程，涉及文体、艺术、手工、科学、语言、思维、AI智能等各种学生感兴趣的类别。孩子们可以根据需要进行选择。
课后选修课程可以帮助学生进行实践学习，培养创新意识和合作意识，提高学生的动手能力和解决问题的能力，丰富学习经验，为孩子们在校学习提供很好的补充和拓展。
学科类大单元教学
“双减”政策之后，比起课后减少作业量，课堂上如何增效以及怎样帮助学生管理学习时间，则成为更加重要的关注点。
在中芯，大家普遍发现，“双减”虽然对我们有影响，但是总体来说，影响不大。因为中芯教育走过的十几年间，一直都非常注重过程化教学，保护孩子们的求知欲和探索欲，培养孩子们自主学习能力，激发内驱力。
“孩子们，可以用手中的皮尺来测量一下树的直径。”
“认识树的纹路，要把蜡笔垂直拓印哦！”
“海燕老师，我已经把测量的数字写在表格里啦！”
“这棵树长得可真有特色，你知道名字吗？”
“这棵树是龙爪槐！”
……
小广场上，一群小朋友正在忙忙碌碌观察植物。有的端着测量工具，有的正在用蜡笔做拓印，有的仔细观察树皮的纹路，有的正在欣赏树的美。原来，这是一年级海燕老师的科学课。
每周的科学课，都是孩子们无比期待的。在中芯，科学课从不拘泥于课堂，老师更愿意带着孩子们走出教室，观察一草一木。来到海燕老师的科学课堂，仿佛坐上“神奇校车”，孩子们带着各种工具和对科学的好奇，开始在校园里“探险”。
中芯校园虽然不大，但却有近百种各类花草树木。无论是广场上的大松树，还是阳光温室里的各种“小环境”，都让孩子们对自然的探索充满好奇。
在科学课中，老师们融入了许多其他学科的内容。数学、美学、文学……在中芯科学课上都能找到。孩子们对于多学科的融合也显示出更加浓厚的兴趣。
事实上，在设计每个主题之前，学科组都会开展教研讨论会。怎样为孩子们的学科打基础？怎样让不同学段的学生掌握相应的知识点？如何利用工具辅助学习？如何结合当下热点强化孩子们对知识点的认识……
“这个微小世界，六年级的孩子要理解到哪个层面？”
“是不是可以用思维导图的方式来表达？”
“这个选题的角度还是可以，逻辑方面要再优化！”
“学生对于细胞的认识是否能为初中的生物打基础？”
……
会议室里，大家针对六年级的科学选题讨论得如火如荼。随着疫情的爆发和蔓延，学生对于病毒方面的知识非常感兴趣。惠老师正在试图从热点和兴趣点介入，让孩子们对于微生物的世界有相应的认识。
在这个单元的学习中，设计的内容很多，光学、生物、物质结构、科学发展史……惠老师试图通过本单元的学习，让学生在观察多种多样的微小物体的过程中，感悟使用工具观察的好处，并且深切体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用，从而激发孩子们的内驱力，点燃对科学学习的热情。
科学选题的研讨，只是中芯在大单元教学中的一个缩影。
在针对一年级的语文教学中，老师们详细的备课内容和细致的教学设计让人感动。除了日常教学，一年级教师们还有一个重要任务，那就是帮助孩子们尽快完成角色转换，适应新的学习环境。在日常的行为方面，帮助孩子养成良好习惯。在不同的学习主题中，通过抢答游戏、画图游戏、讲故事、歌伴舞表演等多种形式来帮助孩子们理解与记忆。
高年级的语文课则侧重阅读与理解，五年级语文组将相近主题的课文分为精读和泛读，通过事物直观的特点来抒发情感，进行新的单元编排。引导学生观察事物的直观特点，从而引发深入的思考来抒发情感；在事物的具体特点观察描写的基础上，进行联想与之相关的事情来抒发情感。在整个主题阅读的最后一课，选取相对全面的方式，让学生对借助具体事物抒发情感的方法形成相对完整的认知。
除此以外，数学学科的课堂增效也显而易见。相对于题海战术，中芯的数学课堂更注重精选与效率。相同知识点的串联、由浅入深的教学方式，都让孩子对于数学知识的掌握更有方法，并且乐于探索数学学科。
中芯特色的大单元教学，对教师的要求很高。每一次教学选题的讨论，每一次对课后知识的总结，每一次对学生情况的分析，都为课堂增效和引导学生实践管理打下坚实的基础。
校本多学科融合课程
近年来，由于中芯在英语学科方面的成绩优异，得到许多肯定。当大家提起中芯学校，都不由自主地为英文竖起大拇指。
除了九年义务教育阶段所规定的英语课程以外，中芯学校校本融合课程也在不断增强孩子们对学习的热情与信心，并逐渐养成自主探究式学习的习惯。中芯融合课程以生命教育为框架，围绕英文教学主题，以中英双语为载体，融合了英语、语文、科学、数学、美术、音乐以及生命教育等多个学科。
一年级的英文教学辅导用书由美国国家地理历时数年打造，内容相对来说权威、科学、严谨，整体来说偏学科类，并且阅读量非常大，主要围绕科学和社会研究。在小学六年的学习里，孩子们会阅读到近200篇文章，其中有30多种小说类和非小说类文章体裁，包含60多篇世界名家名作，其中有20篇以上是国际获奖作品。
课文内配有国际获奖艺术家的儿童插画，内容也是包罗万象，所以孩子们能在学习过程中捕捉美感，培养语感，收获灵感。即使身处教室，也可以领略世界各地探险家、科学家、作家、画家以及摄影师所体会到的求知之乐，完美践行“将世界带入课堂，融课堂于生活”的理念。
在一年级上学期，孩子们已经完成了四个融合项目的探究学习，从《家庭》（人与人）、《向阳生长》（人与生命）到《成长与变化》和《快递上门》（人与环境）。
在每个融合项目探究之前，各科老师都会提前研讨，找出各个学科与即将探究的话题之间的联系，了解英语课上孩子们可能存在的理解上的困难和盲区，从一个面，一条线，哪怕只是一个点，设计出孩子们感兴趣的内容以及能与现实社会产生联系和共鸣的活动和任务，最后在生命教育的课堂上升华进而了解自己生命的宝贵和独特，以及人与人、人与生命、人与环境之间如何共存共荣的关系。
比如在《快递上门》这个项目中，语文课上孩子们先了解快递的基本信息，比如了解快递员的工作，学会看快递单上的信息，并尝试当小小快递员，体会快递工作的辛苦与成就；数学课上会通过跟货币、商品相关的活动提升学生的数学思维能力；英语课上则通过生活中发生的快递故事，学习并了解快递的有关知识；最后在生命教育课堂上让孩子们认识到虽然快递给我们的生活带来了很多的便利，但是随之而来的是快递产生的生活垃圾对环境的影响，了解需求与欲望的区别，从而激发孩子的环保意识，更好地了解人与环境共存的关系。
在课程融合的过程中，孩子们通过对一个又一个项目的探究，对这个世界充满了好奇，在课堂内外都能很好衔接所学习的内容。
在作业方面，项目式合作和长周期作业比较常见。孩子们通过小组学习、查找资料、自主探究等多种方式，将所学习的知识进行强化与吸收。
这种PBL式的学习帮助孩子在学习过程中充满好奇心和探索心，并且养成自主学习的习惯。
丰富的课外活动
除了中芯特色的课程，校内外特色活动也让孩子们的学习生活格外丰富。
慈善义卖、国际日、校外教学、小一100天、嘉年华、舞会……中芯孩子们的“课堂之外”，也是五彩缤纷的。
如果说低年级孩子的课外活动充满童趣与活泼，那么高年级的课外活动则更多的是基于学科的。每年的STEAM科学大赛、文综大赛，都是初中生们非常热衷的活动。孩子们自己组织、采购、设计、展示、主持，呈现出一场又一场科学与文学的盛宴。
小学时期品格与习惯的培养，为中学时期自主学习和时间管理打下非常好的基础，中芯教育在“品格第一”的基础上，将更多的眼光放在如何培养孩子的自主学习力与激发孩子的内驱力。
这些，才是中芯学子在应对任何环境与政策变化最有效的方法。
家校共育一直是中芯学校非常重要的特色之一。在这里，家庭和学校携手陪伴孩子成长。亲子运动、特色活动等都离不开家长们的支持与付出。
家长课堂、爸爸早餐会、爸爸成长小组……这些专门为父母而开设的活动，在中芯教育这么多年的发展下，给许许多多的家庭带去幸福。
（北京市中芯学校供稿）
