探寻教育本真，激发教师素养，引发学生学习动力，切实提高教育教学质量，“双减”这道题，人大附中经开学校这样做：

小学部“双减”工作高效落实

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，人大附中经开学校小学部以学校“具身五育”“五自品质”理念为基础，探寻教育本真，落实“以学习为中心引力课堂” 以课堂提质增效为目标，激发教师素养潜能，引发学生学习欢动力，切实提高教育教学质量，提升育人品质。

0起点教学，回归教育规律

坚持一年级零起点教学，尊重差异。将学生入学的第一、二周设为学习准备周。利用自主设计的入学指导手册：《五自少年——家校牵手齐步走》，《五自少年——人开校园快乐行》，《五自少年——成长集章在行动》做好学生和家长的幼小衔接，适应一年级的学习生活，养成良好习惯。

微格研究，指向提质增效的课堂教学

为进一步落实课堂提质增效，各学科教研组推行微格教研，把备课研讨做真做实、做深做细。本学期课堂微格重点研究：把握教学目标，学习活动设计，挑战性问题设计，作业设计，板书设计，学习效果评价六个方面。召开《重构双减背景下的课堂生态——指向提质增效的课堂微格研究》工作会，六位学科组长做经验分享，为各学科组教研组继续深入研究提供实践指导。

集体教研，精心设计的教案内容

本学期教研活动以“精心设计每节课”为主题。各教研组每位教师按照开学初计划精心设计教案，每周校本教研时由主备教师汇报教学设计，集体研课，进行二次修改，修改后的教学设计形成定稿。教学设计要求教师精心设计问题情景和挑战性问题，引发学生深度思考，引导学生自主探究，相互讨论、交流，在表达、分享、倾听、质疑、总结，从而提升学生的学科素养和综合能力。

面向全体，全员参与的引力课堂

教师研读引力课堂展示方案，确定展示内容和时间，与教研组备课组教师集体备课磨课。同年级和同学科教师参与观课议课。活动时间从9月持续到12月，评选出优秀课例于下学期初开展精品课引领展示活动。

深耕课堂，立足年级的观课议课

教学研究中心和学生发展中心老师，走进同一年级、不同班级、不同学科，观察学生学习状态和教师教学过程，每个年级持续一周以上。听课教师根据所观班级学生学习情况，与授课教师单独交流课堂教学和班级管理的策略。11月19日下午3点30，两中心全体教师与驻足年级全体教师一起圆桌会议，研讨交流双减背景下如何建构提质增效的引力课堂。

双减“不减质量、不减责任、不减成长”，“增加获得、增加兴趣、增加信心、增加素养、增进师生关系”。追求教育的高质量，聚焦课堂的教与学，为学赋能，提质增效。人大附中经开学校小学部老师们在实践和探索着。

让学生爱上课堂，让学习自主发生，激发潜能，提质增效，人大附中经开学校追求教育的高质量，追求课堂的高能量，学校将继续上下求索，不断成长。

（人大附中经开学校供稿）