北京市昌平区“非遗入校园项目”是国家社会科学基金全国教育科学重点规划课题“中华优秀传统文化教育研究”的子课题内容之一，也是由区体美教研室主持的市级课题“区域性推动非遗项目进入中小学校园的价值与策略研究”的研究内容。

一个美育团队：昌平区体美教研室主任牵头，在区教委领导支持下组建覆盖中小幼11所学校校长为负责人，国家级、市区级专家、非遗传承人为专家，音乐、舞蹈、美术、体育等学科教师为成员的近50人的非遗项目团队。

一个目标：本土非遗校园活态传承

一个口号：“立足本土非遗 守护精神家园”

四项本土艺术非遗：国家级非遗“后牛坊花钹大鼓”、北京市非遗 “漆园村龙鼓”、昌平非遗“阳坊五虎棍” 、 “长峪城山梆子”。

▲ 昌平校园传承的四项本土非遗

教学研究交流

▲ 2016年北京市中学音乐非物质文化遗产传承教学研讨会

▲ 昌平11所学校陆续成为基地校

从2014年起至今，昌平区体美教研室在昌平区教委的大力支持下牵头组建非遗校园传承团队，聚焦区域内适合校园传承的四项本土艺术非遗项目挖掘，形成 “以美育人、以美化人、以美培元”的重要学校美育特色资源；提出“本土非遗校园活态传承”的目标；确立了从乡音乡情开始的“立足本土非遗守护精神家园”的区域美育共识；实践了本土非遗有效传承与美育教育改革相辅相成、相得益彰的路径。

构建实践框架

在不断的研究实践中构建了“三课联动、五位一体”实践框架。

“三课联动”即课题、课程、课堂，就是通过教研室课题化区域引领，实验校聚焦问题的课题研究，进而推动学校非遗课程化开发，推动以教师为主体的课堂研究和课堂教学，进而带动学校开展以本土非遗拓展美育途径的区域化实践探索，有效推动了本土非遗校园的活态传承。

“五位一体”即对本土非遗采取“保护与传承一体化”的传承原则；在推进过程中充分调动各方力量形成 “行政与业务一体化”的保障机制；以非遗项目为核心的校级联盟，逐步形成“中小幼学段一体化”研究方式；立足课堂教学研究，注重普及与提升的 “课内课外一体化”设计，整体推进校园活态传承；将非遗课程研究成果纳入到学校课程体系建设之中，实现 “非遗与课程一体化” ，有效推动非遗项目扎根学校。

“三课联动、五位一体”的实践经验有效推动了本土非遗项目扎根落户到11所学校，并形成互学互鉴、共同发展的良好局面。

取得丰硕成果

在各级领导和专家的关注、支持和帮助下，昌平非遗校园传承项目取得非常丰富的成果。围绕本土非遗申报的市区级立项课题9项，其中5项已结题；创编了11个校本课程资源（校本教材）和30个体操、舞蹈、剧目等课程。逐步成为具有昌平特色的一张闪亮的文化教育名片。

11所学校各具特色，在校园传承中构建出鲜活的非遗文化生态，使非遗真正“活”起来、真正成为美育教育和传统文化教育的最好资源，成为学生知家乡、爱家乡，记住乡音乡情的最好途径，也成为学校特色化发展的内在动力。

▲ 国家级非遗小汤山“花钹大鼓”

小汤山中心小学艺术节展演

▲ 昌平区部分非遗团队成员与谢嘉幸老师合影

“根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章。” 优秀传统文化是文化自信之“根”，是构成中华民族的文化基因，是中华民族和中华文明延续和发展的精神支柱、精神标识。乡土文化是最“接地气”的传统文化，她植根于乡土的孝亲、仁爱、民本、和合、天人合一等精神观念，历经千百年形成了具有地域风格的审美情趣、价值观念、精神信仰，是形成灿烂中华优秀传统文化的基石。

你知道昌平都有哪些宝贝吗？几年前如果问孩子们，他们会说“居庸关长城”、“明十三陵”、“十三陵水库”还有“昌平苹果最好吃！”……昌平的风景很美，有山有水，而今，许多的孩子还会自豪的告诉您我的家乡还有国家级非遗“花钹大鼓”呢，我们不仅会跳还会表演校园剧呢，流村地区的孩子们还会告诉您“我们漆园的龙鼓可是乾隆皇帝钦赐的，那威武……在聊起昌平各处的宝贝时，孩子们如数家珍，对家乡的骄傲和自豪之情跃然脸上。知家乡、爱家乡，浓厚的乡音乡情,是我们共同守护着的最美的精神家园。

素材来源：昌平区教师进修学校

编：赵爽、张庚、李文静

审：王丽梅、苏伦高娃、婉秋、杨松媛