培新小学始建于1952年11月25日，位置在八圣高庙偏南处，因庙得名，故称北京市崇文区八圣高庙小学。1958年更名为北京市崇文区幸福村第二小学，此后又更名为北京市崇文区培新小学，直至2011年5月更名为今天的北京市东城区培新小学。

如今，这个坐落于东城区龙潭湖畔幸福大街幸福巷中的“老字号”，从最初8名教职工、5个教学班、不足200名学生，发展到近300名教职员工、70个教学班、2700余名学生；在12任党支部书记、14任校长，几千名教职员工的接续奋斗中成绩斐然，活力依旧！

学生参加太极扇传统体育活动

党建引领 阳光前行

培新小学2014年6月被批准为北京市第一批党建示范点，多年来形成了“阳光党建”品牌。

学校重点从政治、制度等四个方面加强党建引领：政治建设体现党员学习有热度，树立一个形象——阳光形象，落实一件事——榜样引领，将党的宗旨全心全意为人民服务落实在行动中。制度建设体现组织形象有亮度，党员严格落实《党员承诺制度》等制度。思想建设体现服务群众有温度，坚守一个中心——立德树人，开展爱心公益等活动，党员人人都是主讲人，人人都是听讲人，人人都参与，人人受教育。组织建设体现党建辐射有广度，学校作为北京市党建示范点、东城区党组织领导的校长负责制试点学校，加强组织结构改革，共同推进支部组织建设。

培新小学按照“三三四四”途径加强党员队伍建设。三板块学习：政治理论文章导学、微党课、道德讲堂。三亮措施：亮出身份、亮出形象、亮出承诺。四项机制：承诺制、爱心活动制、责任区制、阳光党员评选制。四项工作：党建引领、党员发展、统战工作、党团队旗飘起来。

同时，学校按照“三三四四”途径加强干部队伍建设，即三维管理结构、三个层级、四条要求、四条途径；按照“三三四四”途径加强教师队伍建设，即三维专业结构、三级培训、四句强调、四项激励机制。

培新人以党建为引领，赋能培新教育向高质量发展。

培新（心）教育 守正求真

学校的教育教学，生动回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。有故事的培新小学，在立德树人的道路上不断雕琢自己，不断充盈着故事，故事的主角是学生、是教师，是培新小学自己。

在教育综合改革的推进中，学校不断扩大优质教育资源辐射面，以文化建设为支点，确立了内涵发展、高位求进的发展路径，用文化的力量来助推和加速学校发展。为此确立了一个核心、三个维度目标，通过五大实践体系来推进和铸造自己的名片——培新（心）教育品牌。

一个核心：培新（心）教育。这是培新小学的核心文化理念。培心，即尊需求。校训的前半句是“做自己、想他人”，指向“尊重”的文化特质；校训的后半句是“做今天、想明天”，指向“成长”的文化特质。三个维度：建构“培新（心）教育”的目标。即从每一个教师的需求出发，促进其专业发展；从每一个家长的需求出发，提高其家庭教育的能力；最终从每一个学生的需求出发，奠定其可持续发展的基础。四大建设：建构“培新（心）教育”的实践体系。一是管理文化建设——以“人文管理”文化构建学校管理文化体系。二是教师文化建设——以“乐教善教”文化带动学校教师队伍发展。三是课程文化建设——以“乐学善学”文化推动学校课程改革。学生文化建设——以“认真坚持”文化促进学生健康发展。

培新在守正求真中不断创新，发挥校园文化的融合力，引领力和育人力。

立德树人 关爱学生

春风化雨，润物无声。学校提出：做“有新（心）教师”，育“有新（心）少年”。

做有新（心）教师，即“同心﹢纳新”：“同心”指主动学习和践行学校的办学理念和管理策略，以尊重为前提，建立和谐友善的师生关系，实现育人增效；“纳新”指理解、接纳新时期学生及家长的现状和需求，以共情心理解和引导家长需求，实现家校协同。

育有新（心）少年，即“培心﹢培新”：“培心”指自尊﹢友善，“培新”指认真﹢坚持。“种树者必培其根，种德者必养其心”，从学生的需求出发就是“培根”“养心”的出发点和目标。

培新小学将红色文化教育贯穿于学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育之中，采取多种形式彰显立德树人的根本任务。突出线上线下相结合，助力学生身心健康成长。

学校发挥课堂主渠道作用，将党史学习融入日常，语文学科渗透党史故事，道法学科渗透党史发展，音乐学科渗透红色教育，其他学科渗透党史教育。学校将综合实践活动课程排入班队会课程表，有计划安排，有数量要求，有评价标准。

以学定教 精研专业

小学课程体系强调课程的基础性和整体性，学校用心将学生的核心素养融入课程之中，不断开阔视野，拓展思路，培养有新（心）少年。

课题带动融合。学校坚持把“科研兴校”作为长期的战略任务来抓，2022年成功申报了北京市课题《基于五育融合的小学综合实践活动课程设计与实施研究》和《指向缓解家长教育焦虑的家校协同课程研究》。

主题推动融合。学校统筹顶层设计，全员参与，进行全方位、全过程、长链条设计。主题设计贯穿1至6年级，每一个年级都有自己的主题。

课程体现融合。培新小学打造了“学科﹢”和“主题﹢”综合实践课程实施途径，旨在打破学科课程壁垒，促进学生自主探究、自主应用、自主建构知识的能力。

课程联动家庭。学校2021年起研发“心手相连，共育成长”家校微课程，构建家校协同课程体系，增强家教社育人合力。

课程关注身心。基于家长对学生心理健康状况越来越重视，学校参与了北京市教育学院“健康自我成长课程构建与实施”项目，心理健康课程的开展做到多渠道、多角度、全覆盖，同时又有针对性、差异性。

课程联动学科。学校把党史学习教育贯穿课堂教学和社会实践全过程。社会实践课程的内容和设计，更加重视爱国主义教育中的仪式感教育。

以学定教的教学模式是以学生和教师的发展为目标，将课程和教学的出发点和落脚点落在学生身上，通过先学后教、以学定教、以学促教促进学生全面发展和教师专业成长，最终实现学校的发展。

特色发展 自信绽放

学校着力加强劳动教育并进行了一系列有益探索。比如，搭建舞台组织了“竹娃杯”创意制作大赛和巧手大赛；利用校园志愿服务岗培养学生劳动意识，岗位分工明确，人人有责。学校倡导家长与学生签订《家庭劳动岗协议书》，引导学生主动承担家庭责任，做家务劳动的多面手。

学校深入推进体育锻炼。始终坚持“健康第一”，让学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，以掌握体育技能、形成体育习惯、展现体育精神为重点，切实提高体育教学质量，提升学生的体质健康水平，系统构建“培新体育”课程体系和培新体育课程质量评价体系。

学校有独具特色的美育。以美育人、以美化人、以美培元，培新小学将美育纳入人才培养全过程，依托多年积累的竹文化传统，开展独具特色的美育工作。培新小学有非常出色的管乐、民乐、舞蹈、美术、合唱、北京琴书等艺术社团，致力于把民族传统文化艺术注入到学校教育的核心中来。

学校携手家校社共育。学生家长是家长讲堂上洋溢才华的“讲师”，是实践活动中独当一面的“领队”，是亲子运动会上挥洒激情的“健将”，是家长学校里虚心好学的“学生”。2021年学校研发“心手相连，共育成长”家校微课程，尝试构建家校协同课程体系。

落实“双减”“双升”，实现减负增质。学校聚力在“研”，落实“双减”“双升”工作。课后服务体现“早、全”两个特点：部署早，学校在2020学年就组建工作团队，全面思考、设计课后服务工作；课程全，每周共有近200班次的第二时段综合课程，减负不减质，育人不累人。

围绕学生需求，聚焦师生成长，培新小学全方位搭建立体化育人模式。全流程育人、全课程育人。做到三个清晰：清晰背景，正方向、提质量、促发展、抓规范；清晰路径，以立德为根本，以启智为关键，以健体为重点，以育美为贯穿，以尚劳为突破；清晰目标，“为未来而教，为成长而学，全面推进教师乐教善教，学生乐学善学。

改革创新 勇立潮头

喜迎七秩，再创辉煌。如今的培新小学载誉颇丰：北京市课程改革试验先进校、北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位、首都文明单位、首都文明校园；学校被命名为素质教育窗口校、首都少年军校示范校、北京市绿色学校、北京市田径传统项目学校等。学校在社会上享有较高的社会声誉。

春华秋实，薪火相传。正是一代又一代培新人初心传承，使命担当，负重前行，为今天培新教育打下了坚实的基础。初心如炬，始终照亮前进的方向；使命如磐，自我价值在不断推进党的教育事业中实现。不忘初心，方得始终。回首七秩，让我们知来处，有定力，能奋斗；展望未来，让我们明方向，肯担当，乐奉献。

风起帆扬，笃行不怠。“莫嫌海角天涯远，但肯摇鞭有到时。”培新教育人在党的领导下，扎根中国大地，坚持社会主义办学方向，以时不我待的紧迫感和使命感，继续勇挑重担、不辱使命，向着更加美好的新时代，前进！

（文/张燕 北京市东城区培新小学校长；图：学校提供；来源：现代教育报）