《北京中小学非遗数字化传承专刊》

征稿进行中

“育”见科技 “融”现精彩

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，“落实立德树人根本任务，发挥课程育人功能。”新课标在课程资源开发与利用中指出，“注重迭代更新。促进资源动态更新，体现时代特征。”航天主题资源丰富，与初中信息科技课程的基础、抽象、实践、综合有同质和互补的内容。航天资源的融入也是契合双减背景下尊重学生需要，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观的载体。

航天资源融入信息科技课程的开发设计：

1.激发兴趣，紧抓航天热点

（1）创设航天情境，激发学生思考

（2）精心设计活动，善用问题育人

（3）引导踊跃展示，用精准评价激励学生

2.启发思考，挖掘航天资源

（1）活用航天主题资源，一起向未来

（2）尊重他人著作权，增强信息社会责任

（3）踊跃展示环节，强化素养导向评价

3.引发疑问，优化教育细节

（1）精心设计层次任务，打磨细节让学生亲其师

（2）精巧设计过渡语言，雕琢细节让学生信其道

（3）精心优化展示细节，让学生展其才

美国网络创新中心《K-12网络安全学习标准》评介

据美国商务部技术工作跟踪数据库（Cyber Seek）与国家网络安全教育计划（National Intiative for Cybersecurity Education，NICE）发布的数据统计，截至2022年6月，美国网络安全方面的劳动力已经超过109万个，但仍有约71.5万个职位空缺，网络安全人才培养亟待加强。面对社会需求，美国第一个针对K-12学生网络安全教育的学习标准——《K-12网络安全学习标准》（《K-12 Cybersecurity Learning Standards》）于2021年8月发布。

《K-12网络安全学习标准》的特点：

1.专业组织自上而下引领学习标准

2.K-12系统化设计

3.满足人才需求

4.以大概念组织和整合网络安全内容体系

对我国中小学网络安全教育的启示：

1.推进我国网络安全教育

2.丰富我国信息技术（科技）课程网络安全内容

3.增强我国中小学网络安全课程系统性

4.结合信息技术（科技）大概念进行网络安全课程设计

注：本文系吉林省社会科学基金项目“吉林省儿童数字风险与机会现状及其改善策略研究”（2021B139）的研究成果

《中小学信息技术教育》是国家新闻出版署认定学术期刊，中国教育技术协会指定会刊，北京市教育信息化典型案例示范宣传基地，以“居科技前沿，观教育发展；做教育信息化的好参谋、教育技术应用的好助手”为办刊宗旨，不断加强学术前瞻性、理论指导性和实践应用性。