馆校合作是东城区学校挖掘教育资源的重要渠道，作为孔庙建筑群里的现代学校，府学胡同小学（以下简称“府学小学”）提出“学校是座博物馆”的课程育人理念，构建以学校为主体的博物馆教育生态体系。

一是课程引领，将博物馆教育与学校课程体系深度融合。府学小学以“馆校融合”的形式开发博物馆课程，设计了一系列校内博物馆课程，在校内建成校史馆、石刻博物馆、奥运博物馆、特展厅、魁星阁展览等空间场景……，每个博物馆都有独特的体系，整合起来形成一个多元丰富的资源生态系统，为学生学习活动提供支持，将博物馆课程转化，作用于学生的德智体美劳全面发展，研学并举，知行合一。如石刻博物馆，通过展览、课程的形式让文物更好地融入了教育教学，发挥其育人功能，还开设有拓印、篆刻、历史、小讲解员等课程。让各个小博物馆呈现出有特色、成体系、意蕴深的少儿文博教育课程。

二是实践深化，巧用社会大课堂丰富实践内涵。倡导利用校外博物馆教育资源开展项目式学习，形成项目研究中“教与学”的创新，撬动学生“内生长”。如学生通过实地考察、调查访谈等方式了解文天祥祠现状以及发展，确定研究项目——如设计文创产品，宣传推广文天祥祠。学生在文创产品设计中培养创新思维，产生了创意贴纸、文创帆布袋、冰箱贴、宣传海报、文物保护卡、文祠台历等文创产品。“节假日期间学生还志愿承担文天祥祠讲解员的工作。

又如借助孔庙国子监博物馆资源，开展“太学寻迹——探儒学文化之美”跨学科主题活动。一年级以“太学游学”为主题，走进国子监参观学习，拍摄制作微电影，利用废旧材料设计制作电影海报，绘制电影票等。二年级以“设计旅游攻略”为主题，设计制作导览图及立体沙盘。三年级以“探太学典故 寻文化根脉”为主题，制作编钟、创意书签，录制故事视频。四年级以“知府学游太学 文脉传承”为主题，探寻国子监与府学的差异，提出学校文化建设建议，并绘制校园文化设计图。五年级以“做儒学文化推广官”为主题，录制《礼运大同篇》手语歌，创作诗歌、书法、美术作品，还设计AI虚拟人“妙妙”，利用自媒体推广儒家文化。六年级以“显微镜下的国子监”为主题，分析国子监的传统、文化、建筑、历史、文物保护、文创等现状，设计国子监未来发展规划。各年级通过博物馆综合实践活动，培养学生勇于探究、知行合一的意识，全面提升文化素养、综合能力。

三是资源融通，打造馆校合作的博物馆教育共同体。延伸深度学习的育人空间，引进社会资源及单位，与国际儒学联合会、中国美术馆、北京奥运博物馆、国子监和孔庙博物馆、北京石刻博物馆、北京人艺博物馆，及北京市文物局下属的各个博物馆合作，将战略合作项目转化为课程，更好地形成教育资源供给体系，努力打造府学文化与教育金名片，使之成为特色鲜明的“大博物馆学校”。

馆校合作的深入不仅使学生受益，也为教师利用博物馆开展教育教学提供了支撑，实现其专业发展。学校组建了由各学科教师构成的博物馆课程开发与实施教师团队，教师跨学科融合的课程建设能力与实施能力得以提升，最终实现师生的主动发展、幸福成长。

未来，府学小学还将进一步探索馆校教育实践的合作模式，构建博物馆教育实践共同体，共同孕育教育更加美好的未来。