援疆教师艾诺：用美术教育滋养和田学子成长

作为一名北京援疆教师，在援疆期间的美术教学工作中，始终秉持“以美育人，以文化人”的理念，以培养学生的审美素养、人文精神和创新意识为目标，积极探索并实践适合和田地区学情的美术教育模式，努力用美术教育滋养和田学子成长。

教学之初，也曾遇到一些困难、挫败和压力。由于学习条件和材料资源相对匮乏，一些学生接受的美术教育有限，美术基础知识和技能相对薄弱，对于基本的绘画技巧和色彩理论了解不足。一些学生对学习美术缺乏兴趣，甚至抱着犹豫或抵触的情绪。还有一些学生因为语言沟通不够顺畅，接受理解美术概念和文化不够充分。面对这些教学难点，积极寻求解决方案，通过持续学习、实践和思考，提升自身教学能力，尽力为学生提供高质量的美术教育，满足他们的审美需求，激发他们的学习兴趣。

艾诺在课堂上传授美术知识

坚持因材施教，充分尊重学生的个性差异。在美术教学中，注重根据每名学生的兴趣、能力和学习风格来调整教学策略、制定教学计划，让每名学生都能在美术学习中找到自己的位置。对于基础差的，就从零基础开始进行教学，通过游戏化等教学方法，让学生在玩乐中掌握绘画基础知识和技能。对学习兴趣不强的，就设计富有创意和趣味性的教学讨论，通过举办“创意绘画大赛”等活动来激发兴趣。对绘画材料和资源缺乏的，就鼓励他们自己动手，利用废旧物品制作环保画笔和颜料，并引导学生探索对比不同材料的绘画效果，激发他们的创造力和动手能力。以举办组织美术社团和比赛等趣味活动，吸引学生的注意力，并引导他们逐渐发现美术的魅力、认识身边的艺术美，更大地激发学生学习美术和自主创作的热情。

坚持以心育人，用爱心和耐心滋养学生成长。在与和田学生的交流过程中，更加深刻地认识到美术教育是一项心灵工程。教学伊始，因为语言沟通不够顺畅、初到的陌生感等原因，造成了教学的距离感。在认识到问题和教学难点后，主动迎难而上，课上课下创造机会与学生交流互动，并加强与当地老师的交流，深入了解学生的语言习惯、思维方式。有针对性地调整教学方法和内容，尽量用学生能理解的表述讲解美术概念。例如，结合当地民俗文化进行讲解，增强学生的文化认同感和学习兴趣。同时，在课堂上鼓励学生分享他们的认识和思考，将自己的想法用画笔表达出来。经过一段时间努力，逐渐建立起良好的师生关系，学生们慢慢地在美术教学过程中展现出了较高的配合度，开始主动参与课堂讨论，积极完成作业，并在课外时间自发地进行绘画练习。经过一段时间持续努力，彼此建立起了信任和尊重的关系，在美术教育中用心倾听他们的声音，引导他们发现自我，不断提升自信心和表达能力。

坚持以文化人，教育引导学生树立正确的价值观。在美术教学过程中，注重以中华优秀传统文化为教学核心，并结合和田当地深厚的历史文化底蕴，积极给孩子们讲授宣传中华优秀传统文化。例如，专门开展中国画培训，制定以中华传统节日、节气、生肖、唐宋历史人物为主题的创作课和书画展览。在美术教育中不仅教授学生美术知识和技能，更注重引导他们学习和了解文化背后的历史、故事和道理。例如，通过讲解中国画的笔墨技法、构图原则等，引导学生感受中国画的独特魅力，并理解其蕴含的文化内涵和精神价值。让他们从中华优秀传统文化中汲取养分，增强对中华文化的认同感、归属感，涵养自立自信自强的优秀品格，树立正确的价值观，培育对国家、对社会的责任感和开拓创新精神。

在和田的2年教学实践中，深刻认识到教育援疆意义重大，援疆教师承担着为和田地区培育时代新人的重要职责使命。教学中，应立足当地学生特点和需求，努力提高自己的专业素养，积极探索创新教学方法，自觉涵养良好的师德师风，以身示范、潜移默化教育培养学生，为学生成长及和田教育事业发展积极贡献力量。

（作者艾诺，系和田县第三小学美术教师、北京市昌平区百善学校美术教师）

来源：北京市援疆

审校：陈晨、纪茹馨、杨蕊