劳动教育并不是个新话题，相信每一位家长都听过、看过劳动教育的相关内容，比如“家庭劳动教育的方法”等。但是这些话题往往并未引起家长的高度关注，甚至认为劳动教育是家庭教育的“边角料”，有时间做一下，没时间就算了。然而值得注意的是，近年来，劳动教育越来越受到党和国家的重视，2020年3月中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），提出要根据不同学段特点开始劳动教育必修课。

有的家长提出疑问：劳动教育再重要那也是学校的事情，既然大中小学都要开设劳动教育必修课，那么理应由学校来负责进行劳动教育，家庭劳动教育有那么重要吗？因此，在我们谈家庭劳动教育时，首先要厘清上面两个问题：第一，劳动教育对今天的孩子为什么那么重要；第二，家庭的劳动教育在整个劳动教育中为什么占据基础性地位。只有弄清了这两个问题，家长们对孩子进行劳动教育才不会觉得可有可无，劳动教育“在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化”的现象才能得到根本改变。

劳动是新时代人才必备的素质

劳动教育的重要意义早已经被人们反复论证。习近平总书记多次指出劳动的重要价值，如“劳动是推动人类社会进步的根本力量”“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”他还对全国人民提出倡议，要“让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。劳动对国家和民族的发展、对良好社会风气的形成、对个人的成长成才都非常必要。

习近平总书记也多次鼓励少年儿童要从小养成爱劳动的良好品质。例如，在2019年10月中国少年先锋队建队70周年之际，他对少先队员说：“要热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，树立远大理想，培养优良品德，勤奋学习知识，锻炼强健体魄，培养劳动精神，从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”。《意见》中对劳动的价值也写得很清楚：“劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，这句话是有科学依据的，不是一句宣传口号。

劳动是解决成长问题的重要途径

有些家长认为劳动是国家的事情、他人的事情、成人的事情，和孩子关系不大。孩子学习好才是硬道理，有了好成绩将来就有好工作，就可以做更高级的劳动。如果家长有这样的看法，就是并没有真正了解劳动的意义，尤其是不了解劳动对孩子成长与发展的作用。

孩子的很多成长问题往往出在没有养成劳动习惯和没有形成劳动精神上。经常有家长苦恼地说孩子不知道尊重父母长辈、房间脏乱差不主动收拾、花钱大手大脚爱攀比、生活习惯差又懒又馋、拈轻怕重不负责任，还有的家长说孩子学习不专心磨磨蹭蹭、动作不协调写字难看、体质差三天两头感冒……这些问题看起来和劳动没啥关系，但实际上关系密切。

如果孩子帮家里买鸡蛋，他做计算题时就知道一个鸡蛋480克肯定是不对的；如果孩子学着做饭，他就会考虑先炖汤还是先炒菜，这样就逐渐锻炼了统筹能力；如果孩子动作不协调，在种花弄草、打扫卫生中就锻炼了协调能力……在劳动的体验和实践中，孩子对物质、时间、安全、统筹等会有更深刻的体会，这些生活中的能力也会迁移到学习能力和思考能力上去。因此，如果家长认为孩子有些毛病要改，不妨让孩子做一些劳动。

劳动让未来的人生更幸福

爱劳动的孩子更善于自我管理和观察，也更有责任心，在生活中也更善于处理与同伴、他人之间的关系。这就是为什么爱劳动的孩子未来在职场关系、家庭关系等方面更和谐、赚取的工资往往比不爱劳动的人更高。试想，当我们面试一个员工时，我们也想看看这个员工是否有眼力价儿、看得到活儿，当孩子大了找另一半时，家长也希望找到的是勤快能干、有责任心的配偶。因此，孩子从小爱劳动，绝对是为一生幸福进行的投资。

这样的研究并不少见。哈佛大学一项长达20年的研究表明，爱做家务的孩子跟不爱做家务的相比，就业率为15:1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。中国教育科学研究院对全国20000多名小学生家庭的调查也表明，在家中做家务的孩子比不做家务的孩子成绩优秀的比例要高27倍。劳动不仅对孩子的成绩有明显影响，也影响孩子的自信心、责任心、同理心、独立能力、合作能力、创造能力等。而这些品质既是新时代人才必备的素质。同时，这些品质也正是这一代孩子普遍缺乏的。家长经常埋怨孩子缺乏孝心、不懂谦让、心理脆弱、依赖性太强等，这些人格特征与平时较少承担劳动有密切关系。

当一个孩子承担家务劳动时，他就是家庭中普通的一员，要考虑不同家庭成员角色应该承担的义务与责任，这样逐渐形成责任心；当孩子在家整理物品时，他就会仔细观察哪些物品放乱了，也会更自律地要求自己把东西放回原处，这样逐渐形成观察能力和自律习惯。因此，家长要要站在为孩子一生奠基的高度去看待劳动教育。

劳动是家庭教育的必修课

劳动教育很重要，那么到底应该由谁来做呢？《意见》明确指出家庭要发挥基础作用、学校要发挥主导作用、社会要发挥支持作用。由此可见，家庭、学校、社会在对少年儿童实施劳动教育上缺一不可。其中家庭首当其冲，要发挥基础作用。

这是因为家庭生活是最贴近孩子的生活，日常的衣食住行、一朝一夕、一餐一饭都离不开劳动。学校更多以传授孩子为主，家庭更多以教孩子生活为主，家庭才是劳动教育的主战场。家庭教育的本质是生活教育，琐碎的生活细节里劳动无处不在，这既是生活的需要，也是父母与子女亲子交流非常好的一个中介，父母在与孩子一起做饭做菜、打扫卫生、种花种树、清理小区、为社区奉献、做志愿服务的过程中，共同感受劳动的辛苦与快乐，这也能更好地促进亲子沟通与交流。在劳动中，孩子更容易形成健康的三观和人格，养成良好品德和习惯。

而且，家庭在劳动教育中起到基础作用，也是因为孩子的很多问题往往来自家庭生活。例如，有的父母对孩子有求必应，有的父母对孩子说“你只要好好学习，家里活儿什么也不用你做”，也有的父母对孩子说“你现在不努力，将来去种地”。可见，孩子对劳动的认知往往与家庭教育紧密链接。家庭劳动教育奠定孩子终身发展的素质，只有家庭先打下良好基础，才能使学校和社会的劳动教育更有的放矢。因此，家长必须把家庭作为劳动的第一训练场，把劳动教育作为家庭教育的必修课，给孩子扣好“第一粒纽扣”。