11月11日，2024年科学教育研究基地建设项目北京市中小学科学教育专题系列培训启动仪式在北京教育学院丰台分院举行。活动邀请多位科学教育专家学者带来专题讲座，分享前沿理论研究与实践案例，进一步推动北京青少年科学教育发展。

据介绍，2024年科学教育研究基地建设项目聚焦于科学教育师资队伍建设，中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接等主题将举办中学科学教师系列培训班三期、中学科技副校长研修班两期，还将举办科学教育发展相关的会议活动两场。此次的系列培训由丰台区教委、北京大学教育学院和北京科学中心共同设计。内容涵盖了新时代科学教育的政策措施、科学家精神引领下的科学教育创新、“双减”政策后的科学教育加法、工程领域的科研实践、人工智能教育的发展等多个方面。

北京科学中心主任苏国民表示期待通过本次培训，提升科学教师的专业素养，为培养创新人才贡献力量。北京大学教育学院院长阎凤桥则指出，科学教育不仅是提升学生创新能力的关键，更是实现科技强国战略目标的重要支撑。他希望通过此次培训活动，搭建一个提升教师专业素养的重要平台，助力北京市中小学科学教育水平的提升。

丰台区教委主任杨晓辉表示，丰台区一直非常重视科学教育，并采取了多项举措推动科学教育的发展。他希望此次培训能够为大家提供一个相互交流和启发的平台，共同推动科学教育的进步。

活动现场，北京理工大学教育学院院长助理、智慧教育与数字学习研究所副所长曾妮教授带来了题为《校本德育课程：如何构思，怎么呈现》的报告。她从德育课程的角度出发，结合相应的政策要求，探究了如何构建和呈现符合时代要求的校本德育课程。她强调了德育的价值性、载体多样性以及间接德育、直接德育和隐性德育三种形态。同时，她结合德育热点问题和实践案例对教师公正、教学资源、个体价值与社会价值相等等概念进行了深入剖析，并强调了道德认知的形成，为科学教育提供了新的思路和启示。

随后，清华大学国际文化科技研究中心专职研究员、北京外国语大学客座教授陈涛为大家带来了题为《创新人才的选拔与培养》的报告。陈涛研究员从心理学的视角出发，从日常创造力的复合模型、聚合思维对创造力表现的影响及科研团队负责人对团队创新成果的影响方面分享了他在选拔和培养创新人才方面的心得和体会，为科学教育提供宝贵的借鉴与参考。

文/本报记者 张秋颖