11月26至27日，北京教育督导评估院举办“强教督导”论坛。论坛以“落实教育强国部署，提升督导评价成效”为主题，各区督评工作负责人、2024年北京市督学培训专题培训班学员以及北京教育督导评估院部分研究人员出席了论坛。

针对新时代学生全面发展，核心素养转化为外在的行为表现有哪些，在督导评估中如何关注核心素养的培养……北京师范大学中国教育与社会发展研究院褚宏启教授表示，核心素养是重要而且高级的共同素养。对学校开展督导评估工作，应重点关注学生创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自我发展素养和信息素养等六个方面的素养培养。褚宏启表示：“21世纪，在复杂、多变、相互依赖增强、相互竞争加剧的社会中，一个人要成功并为社会做出贡献，这六种素养的培养至关重要。我们可以把这些称为21世纪的‘新六艺’。”

“时代已大变，我们的学校教育是否已经感受到？社会转型促使学校转型，走向现代学校。”北京师范大学教授李凌艳表示，“教育评价也要实现现代化转型，我们要重新审视评价中的评价对象的主体性地位，高度重视评价的诊断、激励和发展功能。对于区域的评价专业工作者来说，要做学校的促进者，引领健康的区域教育生态。工作在督导评价一线的教育人要建构系统方法论，从‘以诊促改’走向‘以诊促建’。”为此，她提出五点建议，包括通过评价建立学校改进的专业化网络，让评价的核心要素成为学校改进的抓手，学校诊断的商定内容、研制方法到分析实验结果要闭环分析和使用，从事后以评代管变为事前以诊促建，建立温暖的诊断文化。

学校评价如何落地，是教育界人士关注的重要话题。李凌艳带领团队为北京汇文中学开展了将近四年的学校诊断。汇文中学党委副书记、校长陈东表示，诊断内容是以学生发展为中心的八个方面，包含安全、文化、资源、教学、课程、组织与领导、教师和同伴等方面。“三年来的诊断让我们看到了学校的发展、教师的成长、存在的问题、学校观念的变化、学校转型的方向。”陈东表示，“诊断的过程中，我们越来越接近于学校转型的核心，即学校的组织变革。”

论坛还邀请了北京各区教委相关科室负责人，部分学校书记、校长和督学分享区域、学校开展督导评估的经验和智慧。

北京教育督导评估院院长高新民表示，北京教育督导评估院去年11月举办了第一届“强教督导”论坛，今年是第二届。论坛的举办，旨在加强教育督导工作的交流和研讨，通过聚焦区域教育督导与学校评价的核心议题，搭建一个理论与实践相结合、学校内外部督导相融合的交流平台。

（文/本报记者 李继君 来源：现代教育报）