新时代外语人才应具备哪些能力素养？大学中学西班牙语（以下简称西语）课程衔接如何实现贯通培养？AI时代，外语学科正在发生什么变化？11月29日，北京市古城中学举办中学西语人才协同贯通培养研讨会。会上，与会嘉宾就探索大学和中学间西班牙语课程的有效衔接与人才贯通培养的新思路、新策略，推动中学西班牙语教育的专业化和国际化进程等话题进行交流。

石景山区教委主任张琳在致辞中表示，西班牙语教育在国际化人才培养中具有重要作用，西班牙语教育不仅是语言技能的传授，更是文化理解的桥梁，对于提升学生的国际视野具有深远影响。

2012年，北京市古城中学开设了北京首个以西语作为第一外语参加高考的西语实验班，北京市古城中学校长林乐光介绍说，学校构建了西语学习的“4﹢N”课程体系，开展了大学研修课程，力求将高中与大学培养贯通，并探索大学生和中学生学习交流的新模式。如今，西班牙语作为学校的一大特色，与科技、艺术、心理等特色一道，共同构成了古城中学独特的教育风景线。

北京外国语大学西葡语学院院长、高校外语类专业教学指导委员会副主任委员、西班牙语专业教学指导分委员会主任委员常福良教授作了题为“西班牙语专业教育的内涵和外延”的主旨报告。常福良从西班牙语专业教育的现状出发，深入剖析了西班牙语专业教育的内涵和外延，强调其不仅关乎语言技能，更涉及文化理解与国际视野。他表示，西语作为沟通桥梁，其意义深远，而“西语+n和n+西语”的复合型人才模式，更是开辟了广阔前景，满足全球化时代对多元能力的需求。

在专题研讨环节，来自首都师范大学、北京第二外国语学院、北京城市学院以及中国社会科学院拉美研究所的众多专家学者围绕“大学中学西语课程衔接及人才贯通培养”这一主题，分别从各自的专业领域出发，分享了关于西语课程衔接与人才贯通培养的最新研究成果与实践经验。

基础学段多语种人才如何培养？首都师范大学外语学院教学院长廖菡表示，数智化改革是推动多元化教学的关键力量。技术的应用，不仅能够帮助学生更好地掌握多语种技能，提升学生创新能力以及跨文化沟通能力，促进学生全面发展。

首都师范大学外国语学院西班牙语系主任、专业负责人杨玲教授的发言将经典著作《唐吉诃德》融入小学、中学和大学，强调通过AI技术设计多元化教学模式，通过学生即兴演绎等互动环节，激发学生的语言潜能与学习兴趣，构建连贯、高效的教育体系。

北京第二外国语学院欧洲学院专任教师翟鹏飞探讨了“中学-高校课程衔接视角下的外语学习者心理特质”，包括情绪、年龄等因素对学习效果的影响。这一研究对中学教学和学生心理特质把握也有着重要参考价值。

北京城市学院西班牙语教研室主任郑斯媛以北京城市学院学生为案例，分析了高起点学生与七年贯通制学生的分层教学与综合培养模式。她表示，针对不同层次的学生，应提供个性化的教学方案与学习环境，同时完善教学设施，营造积极向上的学习氛围。

随着全球化进程的加速，小语种人才的需求日益多样化，中国社会科学院拉丁美洲研究所副研究员王飞聚焦于小语种人才需求下沉的现象，提出了“语言+专业”的复合型人才培养模式。他认为，将语言技能与专业知识相结合，有助于培养具有国际视野与跨文化交流能力的复合型人才。

进入圆桌论坛环节，来自北京市古城中学、北京市第109中学、北京外国语大学附属中学、中国人民大学附属中学以及外研社的资深西语教师和代表们围绕“中学西语国际化人才培养探索”主题，分别结合各自学校的实践经验展开讨论。

北京市古城中学西语教师苏琳分享了如何利用可视化思维工具，帮助学生更好地理解和记忆西语知识，激发学习兴趣，使内驱力成为学习的重要动力。北京市第109中学西语教师付丽丽着重于通过学科融合，将知识、观点等融入课堂，以开拓学生的视野和树立文化自信，更深入地了解西班牙及拉美国家的文化，为未来的跨文化交流打下坚实基础。北京外国语大学附属中学西语教师何佳分享了本校“小而精”的教学模式。她表示，在资源有限的情况下，通过小班化教学、个性化辅导等方式提升教学质量，培养学生的自主学习能力和批判性思维。中国人民大学附属中学的西语教师马欣则认为，除了课堂教学外，还应鼓励学生参与多种活动，以实践促学习，提升他们的综合素质。外研社西班牙语高级编辑、中学课标教材责任编辑李欣欣从教材编写的角度，分享了如何为中学西语教育提供更具国际化特色的教学资源。她表示，教材应紧跟时代步伐，融入最新的教学理念和技术手段，以满足学生多样化的学习需求。

北京市石景山区政府副区长马斌在讲话中表示，掌握西班牙语就意味着拥有了打开一扇通往广阔世界之窗的钥匙，对于提升学生的国际视野、增强跨文化交流能力具有不可估量的价值。学校不仅关注学生的语言技能提升，更重视通过西班牙语这一载体，让学生深入了解西班牙及拉美国家的风土人情、历史变迁和社会现状，从而培养出具备国际意识、能够理解并尊重多元文化的新一代青年。

（文/摄 本报记者 付磊；通讯员 赵伟；来源 现代教育报）