坚持守正创新 凝聚发展成果|东城区优秀教学成果奖
教学成果奖是为鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量设立的教育领域最高级别奖励。为更好促进东城区优秀教学成果梯次发展，引领学校在破解教育教学改革发展的重难点问题中凝炼成果，在遵循教育教学规律促进学生发展中沉淀经验，东城区进一步加强统筹管理，开展了教育教学成果奖评审工作。获奖成果展现了东城教育守正创新的不懈追求与改革发展的蓬勃生机。其中特等奖、一等奖成果汇集了东城教育人在学校育人质量提升、大思政教育、课程建构与实施、教与学方式变革等方面的创新思想与实践。从今天起，东教印象将系列呈现一批代表性成果，期待这些成果能为更多学校和教师的教育教学实践带来启示和借鉴。
第二期：核心素养导向的学科育人实践
核心素养导向的初中“语文+”跨学科主题课程体系建构与实践
北京汇文中学 一等奖
北京汇文中学积极探索语文与其他学科深度融合的路径，成果以核心素养培养为目标，从“基础素养”“特色专研”“创新拓展”三个维度建构了“传统文化”“审美创造”“人文探究”“思辨读写”四大类跨学科课程，覆盖初中学段3个年级6个学期。体系内课程的设计与实施创造性地采用了以“课程基本问题”和“课程核心任务”双轮驱动的原则，建立了涵盖智力支持和实践支持的多源课程体系支持系统，建构了跨学科教师学习共同体的基于“问题解决”学习研究模型和基于“轮流领航”共同成长模型。
该成果的创新点首先在于实践创新，形成了一批内容形式新颖、具有良好实践效果和推广价值的真实课程方案和教学案例、作业案例、研究报告、科研论文等。其次在于方法创新，确立了一系列可在学科间迁移的关键主题，形成初中“语文+”跨学科大概念。最后在于理论创新，以课程体系和模型建设推动了初中语文跨学科学习研究的深入。
该成果的研究和实践推广较好地促进了学生综合素养的发展、教师课程开发能力和教育教学实施水平的提升、为学校和区域的进一步课程改革与建设积累了经验。
欣赏数学之美，构建多样的校本数学活动课程的实践研究
北京市东城区和平里第四小学 一等奖
本成果聚焦小学数学教育中的关键问题，创新性地构建了以欣赏数学之美为核心的校本活动课程体系。该体系通过益智游戏、实践操作、思维训练及主题研究等多元形式，引导学生观察生活中的数学现象，感受数学之美，并在实践中锻炼数学思维、提升表达能力，有效激发学生的学习兴趣，促进数学素养的全面发展。历经五年实践，形成了完整的成果体系，包括课程框架、系列丛书及典型案例。
多样的校本数学活动课程将美育理念融入数学教育，展现数学学科的育人价值。同时，以多维数学之美为灵魂，巧妙融入生活情境与传统文化元素，使数学课程更贴近学生，生动有趣。创新性地构建多主体过程性评价机制，全面、动态优化课程实施，确保美育理念贯彻。
这一成果为小学数学教育提供新思路，丰富课程体系，有效培养学生理性思维、科学精神和审美情操，促进学生全面发展。同时，推动教师专业成长，提升整体育人能力。更重要的是，为新课程标准下学科育人价值的挖掘与实践提供参考，为新时代小学数学教育注入活力，推动高质量发展，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。
核心素养导向下小学数学学科育人的创新实践
北京市东城区教育科学研究院 一等奖
本成果将立德树人根本任务与小学数学学科育人实践深度融合，精准剖析了数学学科独特育人价值的内涵，明确研究方向和范围。在此基础上，以人教版教材中“学科育人”元素为蓝本，从多维度、多阶段、多层级入手，协同推进课内外育人资源的开发与整合，成功构建起一套完备的学科育人系统资源。以课堂为主阵地，探索育人实践路径，开发优秀课例，系统归纳、概括和提炼学科育人主题学习模式、评价框架及育人策略，全方位、多角度地助力学生数学核心素养的可持续发展。
本成果在理论层面，厘清数学学科独特育人价值的内涵，为育人工作指明方向；在实践层面，育人资源的整体构建与协同开发，拓展了育人空间；在方法层面，专家咨询法与问卷调查法的融合，确保了育人资源的科学性、实用性和针对性。
本成果立足区域学科育人现状，构建学科育人行动框架，借助市、区、校三级研修体系及教师学习共同体联合教研模式，实现了育人资源的纵向贯通、横向融合，推动全程育人、全员育人理念落地。通过一体化、系统化、科学化的资源开发，探索多元化的学习途径，以拓宽知识获取的渠道，丰富学习体验，形成了可复制、可推广的主题学习模式，为学生未来发展赋能，为学生核心素养发展注入强劲动力，为小学数学学科育人工作提供了极具价值的实践范例与理论参考。
“创·智汇”：“双减”背景下做好科学教育加法的创新实践
北京市东城区史家胡同小学 一等奖
为贯彻落实习总书记关于“要在教育‘双减’中做好科学教育加法的要求”，史家小学构建了跨学科、情境化科技创新人才培养课程——“创·智汇”课程，鼓励学生从科学的视角观察生活、发现问题（科学之眼），通过运用科学的方法创造出“具有一定科技含量的自造品”（科学之法），在解决生活真问题与创意物化的实践中培养学生的创新能力、社会责任感及各方面综合素质（科学之魂）。
“创·智汇”课程以“创意激发”“创造实践”“创业模拟”为主线进行整体构建，针对不同年级的特点，开展科学使用工具的学习，掌握基本的科学知识和技能，综合运用科学工具进行不同主题的创新实践。最后，每学年以“校园MAKER分享会”的形式，进行整体的创新成果展示。
“创·智汇”课程不仅促进了学生的科学能力提升，还全面促进了人才发展，尤其有助于培养学生的创新能力和问题解决能力。同时，该课程也培养了学生的社会责任感，让他们在实践中学会为他人着想，为解决社会问题贡献自己的力量。在注重学生全面发展的同时，提高学生的综合素质和核心竞争力。
做好科学教育加法——基于小初衔接的物质科学课程的校本化实施
北京市东城区文汇小学 一等奖
本成果系统梳理了学校在过去四年中物质科学课程的校本化教育实践。依托九年一贯制教育体系，我校以小学物质科学领域与初中物理学科的衔接为切入点，秉持“做好科学教育加法”理念，逐步构建了物质科学课程的“开发-实施-评价”校本化延续学习体系，有效提升了学生的科学素养。
基于小初衔接的物质科学课程在实施过程中，创新之处主要体现在“课程+”理念创新、“活动+”路径创新和“评价+”机制创新三个方面。在“课程+”方面，协同国家课程的校本化实施，构建了小学中高年级物质科学校本课程，实现了课程纵向分层次进阶与横向多角度落实，使课程内容更加丰富、系统。在“活动+”方面，形成了“校内探究+校外实践”“课后实践+课内渗透”“线上活动+线下交流”的多样化课程实践模式，拓展了学生的学习空间与形式，增强了学习的趣味性和实效性。在“评价+”方面，建立了过程性评价、同一实验对象前后调查对比评价和不同对象同时对比评价的多种评价机制。
本成果丰富了学校校本课程建设，搭建了学生成长平台，提升了教师的学科素养、课程领导力。同时，课程的校本化实施为九年一贯制学校的科学教育教学提供了小初衔接的个案实践经验，具有启示与借鉴意义。
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素材来源：东城区教育科学研究院 文中各校
编辑：东城区教育融媒体中心 徐佳
