北京景山学校以“攀峰精神”为内核，构建攀峰课程体系，纵向打通小学、初中、高中体育与健康课程育人界限，横向打造多元丰富的体育与健康课程内容，实现长链条、一体化、全贯通纵向育人，为卓越创新后备人才的培养奠定坚实基础，为学校塑造出大健康教育的新格局。

以特色课程为牵引 构建一体化培养体系

北京景山学校通过顶层设计体育与健康课程，进行十二年一体化架构和分段实施，实现了课程内容的整合与融通。学校统筹课程，将内容划分为五大领域，加强其与各学科间的交叉融合，并依据学情将课程划分为“核心基础—综合拓展—卓越精深”三个层次。

以排球特色课程为例，学校启动了排球项目一体化实验。从小学低年级开始选拔有排球兴趣与能力的学生，组建梯队式排球训练队伍。各学段依据学生的年龄与身心发展特点，量身定制循序渐进的排球训练课程。小学阶段注重培养兴趣，通过趣味排球游戏、基础技能展示等方式，熟练掌握各项排球技术；初中阶段强化技术训练，增加训练时长与强度，进一步提高专项技能，具备一定的技战术水平；高中阶段提升战术素养，带领学生参与高级别赛事，提升竞技水平。同时，建立各学段间的信息共享与学生流转机制，确保排球苗子能够得到持续、合适的培养。

实施课程融合，推进“三层课程”落地。基础课程保障全员参与体育锻炼，拓展课程挖掘兴趣特长，精英课程助力拔尖人才脱颖而出。学校统一为参赛学生配备心理辅导老师，通过专业辅导提升学生竞赛抗压能力，保障关键时刻稳定发挥。在评价体系上大胆革新，摒弃单一以竞技成绩论英雄的旧观念，既高度重视冠军等亮眼成绩，也充分关注排球队展现出的协作领导力等体育精神，全面考量学生综合素养。

贯通学训体系，建立“学训一体”制度。学校坚持五育融合、智体并举，持续关注体育特长生文化课学习情况，依据体育特长生训练时间弹性安排课时，常规课后安排专享课程，确保学生竞技水平与文化课成绩同步提升，打破“体育生=文化课弱者”的刻板印象，通过个性化辅导、学业激励等措施，形成完整的“兴趣启蒙—特长培养—竞技提升—成绩突破—职业/升学出口”一体化、长链条、多层次培养体系。

整合社会资源，打造“内外互补”模式。学校积极链接社会资源，创新打造“1+X”导师团队：1名主训教师+X名专业学科导师（包括运动领域专家、运动医学专家、学科辅导专家、营养膳食专家、生活管理团队），同时与职业俱乐部、高校紧密合作，共建青训基地，打通人才输送通道，形成“校内外资源互补”培养闭环。

□文/李峰 高扬帆（北京景山学校）

打造“身上有汗、心中有光”的体育课程

北京景山学校体育课程坚持“健康第一、立德树人”，重视育体与育心，旨在促进学生身心健康、体魄强健，实现全面发展。

坚持学生立场，始终把身心健康放在首位。学校体育课程努力做到让学生身体能出汗、心里有阳光，在身心健康中奠定未来基础。学校坚持全面发展，有教无类，将立德树人融入体育教学全过程，将体育教学和思政教育有机融合起来，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，加强对学生人格品质的塑造，着力发展学生核心素养。注重“学、练、赛”一体化教学，服务每一个学生全面而有个性地发展，在课堂教学中以课堂思政为抓手，加强对学生体育品德的培养，促使学生发扬刻苦学练的精神。

坚持因材施教，人人掌握出彩体育技能。学校以五育融合为路径，践行素质教育，培育“有爱国情、立报国志、效强国力”的攀峰学子。学校以发展学生核心素养为引领，充分体现体育育人的本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。学校基于“全面发展打基础，发展个性育人才”理念，尊重个体差异，因材施教，推动青少年文化学习与体育锻炼协同发展，助力学生在体育及人生舞台发光发热。学校金奥排球运动队及金奥游泳运动队，通过高强度的专业训练，使学生在挑战体能极限的过程中，不断磨砺出坚韧不拔的意志品质。学校还构建了“德体融合”的新时代小学体育教学框架，加强课程内容整体设计，重视综合性学习评价，关注学生个体差异，将思政元素充分融入“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域。

坚持“以体奠基”，实现“育体”与“筑魂”并举。学校通过自身学制的优势和改革创新的精神，不断实施体育教学育人的教育教学改革，牢记五育并举的使命，坚持以习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指引，坚持学校勇攀“体质健康”高峰理念，坚持十二年一贯制教学模式在学校体育教学育人方面的改革实践探索研究，以体育为基石、筑攀峰之精神。

□文/刘顺平 祁岭（北京景山学校）

践行“体育八条”

创建高质量校园体育

北京市“体育八条”为中小学体育工作指明了新方向。北京景山学校体育教研组在今年春季开学初，积极响应市区部署，以创新做法打造更加丰富、高效、有趣的体育课程和活动。

“三大球”纳入体育必修，为校园体育注入新活力。落实北京市教委在小学初中阶段将“三大球”至少一项纳入体育课必修的要求，学校在课程设置上精心安排，以“一优势、两特色”为抓手，打造一体化、长链条发展模式。不仅保证了必修课程的教学质量，还通过多样化的教学方法激发学生的兴趣。例如，排球项目利用加大宣传学校高水平运动队“六年六冠”的优异成绩，提升学生对排球项目的兴趣。小学低年级体育课程开设气排球、软式排球的相关游戏；小学中高年级进行排球基本技术的教学，让学生建立正确的排球技术概念；初中进一步加强基本技术和技术组合的学习，保障学生对排球技术的掌握；高中开展学生的技战术学习和练习，参加各种赛事。这一设计意在培养学生对排球项目的热爱，形成景山排球文化，通过排球项目养成终身的运动习惯。

课内课间课后一体化设计，探索校园体育新思路。学校巧妙利用课间时间，组织短平快的体育活动，如望远挑战、趣味游戏等，引导学生活动身体、保护视力。课后，体育社团和兴趣小组增加了学生对更多体育项目的选择，如游泳、健美操、陆地冰球等，满足他们的个性化需求，同时开放体育设施供学生选择，并进行练习。

全面部署班级赛，拓宽校园体育新领域。在以篮球、排球、长跑、拔河、长跳绳等传统班级竞赛项目的基础上，设立景山体育“攀峰榜”，如仰卧起坐、引体向上、跳绳、立定跳远等项目，形成班级间竞争、学生个人间竞争、破纪录竞争的良性刺激，提升学生的集体荣誉感、个人成就感，促进他们对体育运动的兴趣，提升学生的体质。

精准提升教育教学，科技赋能校园体育新发展。通过智能运动设备和软件，实时监测学生的运动数据，包括心率、运动强度、运动轨迹等。教师根据这些数据，为每个学生制定个性化的运动方案，实现精准教学。学校还计划增设智能运动设备，使学生能够通过AI设备进行可见的运动，并对其运动成绩进行实时监测，同时将数据点对点地建立与家长的数据连接，促进家校互动，共同引导学生在运动中成长。

（采写：通讯员：段炼 谭成国；学校供图；编辑：凌月云；复审：常悦；核发：冉阳）