在教育的广阔天地里，家庭教育与学校教育犹如车之两轮、鸟之双翼，共同承载着孩子的成长与未来。在“家校共育”愈发重要的当下，为助力家长与学校形成更紧密、更有效的教育合力，东城区融媒体中心与东城区教委联合推出“‘育’见未来”专栏，特别邀请来自东城区教育科学研究院的北京市学科教学带头人接受独家采访，为大家带来实用且独到的家校共育“锦囊妙计”。

走进小学科学课堂，我们看到的不仅是实验器材和教科书，更是孩子们对世界充满好奇的眼神。作为东城区教育科学研究院教研员、北京市小学科学学科教学带头人，路虹剑从教学一线走来，始终致力于推动小学科学的教学改革。在他看来，科学教育的核心不仅是知识的传授，更是对科学素养、探究精神和创新能力的全面培养。

从探究到创新

让科学课“活”起来

小学科学教育在过去常常被误解为“只是带着孩子玩一玩”。路虹剑回忆道：“2001年以前，科学课还叫‘自然’‘常识’，主要是传授一些自然知识，而不是培养科学素养。”近年来，随着科学技术的不断发展以及国家对科学教育的重视与关注，小学科学学科的地位逐渐提升。2001年版科学课标要求以科学探究为主要方式开展科学教学；2017年版课标新增技术与工程领域，凸显技术工程实践在科学探究中的重要性；2022年版课标更加强调知行合一的思想，将“探科学”与“用科学”有机融合，使科学课成为培养学生科学思维、探究精神与创新能力的重要学科。

路虹剑组织学生开展科学实验。

路虹剑认为，小学科学教育的核心价值在于从“知识传授”向“素质培养”的转变。他举例说：“过去，老师带着学生做实验，更多是为了证明自己讲的知识是对的。而现在，我们注重让学生体验从发现问题到解决问题的全过程，即科学探究与技术工程实践。”这种转变不仅能帮助学生构建科学概念，还培养了他们的逻辑思维、科学素养与创新能力。

在路虹剑的带领下，东城区的小学科学教育走在了全国前列。他提出的“科学创客教学模式”包含体验、探究、创造三个要素，将科学探究与实际问题解决相结合，让学生在动手实践中深化对科学知识的理解，让他们学会像科学家、工程师一样思考问题、分析问题，并最终解决问题。路虹剑说：“科学不仅仅是学知识，更要用知识。我们要让学生明白，科学知识不仅能解答问题，还能改变生活，推进人类文明进步。”

家校共育

科学素养的双轮驱动

科学教育不仅发生在课堂上，更贯穿于孩子的日常生活。因此，家校共育在小学科学教育中起着至关重要的作用。

“孩子天生对世界充满好奇，他们总是爱问‘为什么’。但有些家长在面对孩子的‘十万个为什么’时，容易因为忙碌而用常识简单回答孩子，久而久之，孩子的求知欲也会减弱。”路虹剑提到，随着年龄增长，孩子的好奇心和探索欲很容易被繁重的课业掩盖。因此，在小学，尤其是低年级阶段，家长的首要任务不是“教”孩子多少科学知识，而是“保护”好他们与生俱来对自然的好奇心，不要让孩子失去提问的能力。

如何在家庭中营造良好的科学学习氛围？路虹剑提出了几个具体建议：“家长带孩子外出游玩时要善于引导孩子在大自然中进行有目的的观察，一是发现和培养孩子的观察兴趣，二是让孩子能够提出问题并做出自己的解释。家长还可以多带孩子去自然博物馆、科技馆等科普场馆，参与互动课程。此外，在家里可以布置一个‘科学探索角’，放置一些简单的实验材料，比如磁铁、水槽、放大镜等，让孩子在探索中感受科学的魅力。”

与此同时，家长与学校的沟通也至关重要。学校可以帮助家长了解孩子的科学兴趣与专长，推荐适合的社团和活动，而家长则可以在家中延续课堂上的科学探究与实践。例如，孩子在课堂上认识到了不同材料的漂浮能力，家长可以和他们一起在家里进行简单的小实验，利用不同材料的漂浮性能改变物体的沉浮现象，通过亲自动手，让科学概念更加内化，并更好地在实践中转化为科学观念，应用于更广泛的领域。

扎根传统文化

培养创新型人才

路虹剑指导教师研发创新教具。

随着科技的快速发展，科学教育也迎来了新的挑战与机遇。路虹剑认为，未来的社会需要更多具有科学素养和创新精神的人才来推动科技进步和社会发展。因此，小学科学不仅仅是“知识储备”，更要引导孩子们去观察、思考、提问，培养学生的科学素养、探究精神与创新能力。

此外，路虹剑还积极推动科学教育与中华优秀传统文化的结合。他认为，未来的科学教育不仅要与国际接轨，还要扎根于中华优秀传统文化的沃土之中，帮助学生建立文化自信和爱国精神，这样学生在未来会将他的探究精神与创新能力更好地融入国家发展需要。“我们现在的科学知识体系主要来自西方，但其实我们的祖先在几千年前就已经对很多自然现象和规律有很深入的发现和了解，并转化为技术解决了很多领域的问题。比如用于镂空青铜器制作的‘失蜡法’，如今还被用于解决很多高精尖的科技难题，包括飞机涡轮发动机里最核心的部件涡轮叶片的制造。”他希望通过这样的方式，让学生在学习现代科学的同时，也能理解中国几千年的传统文化中蕴含着的科技智慧，感受中国几千年科技文明对世界的贡献和对未来科技发展的作用。

路虹剑还谈到，未来的科学教育将更加注重跨学科融合与项目式学习。“科学不仅仅是物理、化学、生物、地理等，它还涉及技术、工程、数学等多个学科领域。我们要通过跨学科的项目式学习，培养学生的综合素养与创新解决问题的能力。”

展望未来，路虹剑对小学科学教育充满信心。“小学科学课，可以说是大科学教育的根基，无论是更深入的科技活动还是初高中科学类课程的学习，都基于学生在小学科学课学习中建立的科学素养。如今的科学教育正在从‘学科学’走向‘用科学’，希望家长和老师携手，让科学真正成为孩子思维方式的一部分，让他们在未来的学习和生活中，更加自信地去进行科学探索。”

策划：郭佳 郑娜娜 洪珊 乔斐 李帅 张博 黄明健

文字：马昕竹

图片：受访者本人供图