3月26日，北京市昌平区中小学数学节开幕式在中国人民大学附属中学昌平学校举办。本届数学节以“数智未来·守护创新——数学教育与思维成长的双向赋能”为主题，通过高峰论坛、学生实践成果展示、创新课堂研讨等环节，全面探索数学教育在基础教育阶段与创新思维深度融合的实践路径，为区域数学教育高质量发展注入新动能。

现场，昌平区教委副主任苏杰宣布数学节开幕。他表示，本次活动以“双向赋能”为核心，通过数学教育激发学生创新思维，以创新实践反哺数学学习，深化拔尖人才培养的常态培养和沃土样态。

据北京青少年创新学院昌平分院主任王凤云介绍，本届数学节为期三个月，昌平区各中小学将开展校级数学节。北京青少年创新学院昌平分院课程融合中心将面向全区不同学段教师，开启数学素养提升系列活动，同时，还将举办数学绘本阅读展示、数学智能探索、走进数学世界学生论坛等活动。

作为主办方，人大附中昌平学校校长秦金森在致辞中表示，数学教育不仅是公式与定理的传递，更是思维能力的系统性建构。他认为，教育者的关注点应该实现从“解题”到“解问题”的思维跃迁，为创新人才培养奠基。一直以来，人大附中昌平学校致力于打造“思维可见”的课堂，让数学成为学生探索世界、解决问题的核心工具。“基础教育阶段的数学教育是基础中的基础。”秦金森介绍，学校自成立之日起，每年都会举办数学节，以此激发师生的兴趣，为学生发挥想象力提供展示平台。

本届数学节会标就是人大附中昌平学校学生发挥想象力的一个成果。作为设计者，初二（2）班学生张谨言为在场嘉宾讲述了会标设计背后的故事：“会标中有圆规、圆锥、圆周率和日晷等元素。圆规象征数学的严谨与精准，日晷寓意思维如时光般永恒流动。两者交织，表达‘以数学丈量世界，以思维雕刻未来’的理念。会标底部镌刻‘2025’字样，呼应数智时代的创新使命。”

开幕式还特别邀请了数学专家开展高峰论坛。在北京市特级教师、正高级教师，昌平区第一中学教师董武的主持下，三位专家围绕“数学教育与思维成长的深度融合：理论与实践”议题，从不同学段切入，分享创新策略。

如何在跨学科项目设计和问题解决的过程中培养学生的创造性思维？北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授、博士生导师桑国元提出“以真实问题为锚点，构建思维训练场”的实践路径，阐述了如何通过跨学科项目整合数学建模、数据分析和工程思维，让学生在复杂情境中锤炼系统性思维。“数学应该与创造有关，数学离不开创造。”桑国元强调，在开展项目式教学过程中，教师要从学生的视角确定主题，注重培养学生问题提出的能力，从而激发学生的创造力。

小学教师如何通过日常教学策略培养小学生的创新思维？北京市特级教师、正高级教师，西城区教育研修学院小学数学教研员刘克臣倡导“游戏化学习+开放性任务”的双轨模式，强调小学阶段需通过趣味活动激发学生思维活跃度。刘克臣认为，小学数学教育中最重要的是兴趣，它是创造的动力，也是后续学习的基石。针对中学课堂，北京市特级教师、正高级教师，中国人民大学附属中学教师于金华以“套餐选择优化模型”为例，解析如何通过问题抽象－变量提取－模型构建－验证优化－现实映射“建模五步法”，推动中学生从知识运用者进阶为策略设计者，实现数学能力与思维品质的同步提升。

人大附中昌平学校是一所建校六年的十二年一贯制学校。六年来，学校探索出了一条培育学生创新思维的校本化实施路径。学校通过课堂改革、项目式学习和校本课程破除“唯分论”，构建“创+课程”体系，培养骨干教师。据学校副校长周婷介绍，学校要求全体教师深耕国家课程，抓住数学这一思维载体；坚守课堂教学主阵地，提升每一节课的思维量。同时，引导教师精心设计学科活动，开展数学思维游戏、项目式学习。

开幕式上，人大附中昌平学校学生展示了他们项目式学习的成果。小学四年级学生分享了利用数学解决校门口拥堵问题的设计方案；初中一年级学生在学习数学中发现了中国和西方数学的巧合，于是他们组成小组研究并撰写了《中西数学编年史的对比与启示》报告。“项目式学习打破了学科边界，学生不仅掌握了研究方法，更在文化对比中树立了学科自信。”学校副校长董爱华说。

北京教科院北京青少年科技创新学院主任张毅、昌平区副区长高阳出席开幕式。人大附中昌平学校、昌平区昌盛园小学、昌平区北七家中心小学、昌平区教师进修学校、北京师范大学昌平附属学校教师带来了6节基于创造力培养的主题研讨课。

（采写：张广林 摄影：学校供图 编辑：苏珊 复审：李继君 核发：冉阳）