2019年11月，学校正式启动了口述校史工作。5年来，我们通过访谈近百名老教授、老同志、老校友，真实记录他们经历的学校建设发展历史，再现学校发展历程，重温办学育人之路，为弘扬矿大优良传统、传承矿大精神品格贡献档案力量。

2024年，《奋进新征程 建功新时代——中国矿业大学（北京）师生校友口述访谈实录》出版，本书通过对33名学校培养的校友代表进行口述访谈，分院士篇、高校篇、 行业篇， 生动展示了师生校友一往无前的进取精神和扎实有效的创新实践，展现了新时代自强不息、顽强拼搏的校友群像，再现了学校人才培养和办学发展历程。

本书可供关心中国矿业大学 (北京) 建设发展的学校师生、 广大校友及社会各界人士参阅。

人物简介

杨小林，男，汉族，1963年12月生，湖南省邵东市人，中共党员，教授，博士生导师，国务院特殊津贴获得者，河南省优秀专家，第十三届河南省人大代表，第十三届河南省政协委员。1996年考入中国矿业大学北京研究生部，并于1999年获得岩土工程博士学位。2003年2月至2004年8月，任焦作工学院副校长；2005年7月至2007年1月，任洛阳工业高等专科学校校长；2007年月至2015年5月，任洛阳理工学院校长；2004年8月至2005年7月，任河南理工大学副校长；2005年7月至2007年1月，任洛阳工业高等专科学校校长；2007年1月至2015年5月，任洛阳理工学院校长；2015年5月至2023年12月，任河南理工大学校长、党委副书记。他长期从事隧道与地下工程、岩土工程、爆破工程、采矿工程的教学与科研工作。主持完成了国家重点研发计划、国家自然科学基金、河南省杰出青年科学基金等20余项科研项目。曾获国家级教学成果奖二等奖、河南省科技进步奖一等奖与二等奖等奖项以及“河南省优秀教师”等荣誉称号，入选河南省高校创新人才培养工程人选、河南省十大教育领军人物等。发表论文100余篇，出版专著4部与规划教材2部。

访谈组:

您能简要介绍一下您来中国矿业大学北京研究生部求学前的学习经历吗？是什么原因让您选择了岩土工程专业？

杨小林:

我是1996年到中国矿业大学北京研究生部攻读博士学位的，我们当时的班级是博96级1班，有16名学生，我的年龄在班里算偏大一点的。从我求学经历来讲，我是79级的本科生，我们这一届算是新三届的最后一届。我是湖南人，当时焦作矿业学院主要是面向中南5省招生，而同时期面向全国招生的煤炭高等院校，只有中国矿业学院和阜新矿业学院，所以湖南的考生大部分录取到了焦作矿业学院。

1983年我本科毕业后就留校工作了，在高校工作已经超过40年。我本科学的是矿井建设专业，留校后主要从事爆破工程专业的教学科研工作，在1984年至1985年之间到山东矿业学院进修了1年爆破工程方向的研究生课程。1986年我考入东北工学院（现东北大学），师从钮强教授攻读爆破方向的硕士学位，1989年初毕业之后又回到焦作矿业学院从事教学科研工作。1993年我所在的矿井建设专业从采煤系分出来了，组建了建筑工程系（现在是土木工程学院），我担任建筑工程系副主任。

从1989年到1996年，虽然我在专业方面从事了很多科研和教学工作，但总感觉自己的基础理论还需要再提升，所以我决定继续深造，报考了中国矿业大学北京研究生部的博士。选择母校的第一个理由是行业优势。母校是全国煤炭领域的龙头高校，在全国的影响力以及地域优势都非常大。第二个理由是母校的专家学者多。母校汇聚了当时整个矿业行业最顶尖的具有影响的一些大家，所以我选择报考了中国矿业大学北京研究生部的岩土工程专业，师从王树仁教授。

访谈组:

您能分享一下母校学习生活的情况吗？有哪些人或事给您留下深刻的印象？

杨小林:

第一，是母校科研氛围很浓厚。当时中国矿业大学北京研究生部还没有招收本科生，全部是研究生。无论导师还是教研室、研究室都把科研放在第一位，我们研究生能很快融入科研团队里，真正面向科研一线。另外，师生间、同学间互相讨论交流科研工作的氛围也很热烈。当时全校每届招收的博士生数也不多，一年也就30多人，分春、秋两届。我所在的博96级1班是春季入学的，班上共16名学生，学什么专业的都有，所以不同学科间的交流非常充分。这是让我印象非常深刻的一个方面。

第二，是母校非常注重研究生基础能力的培养。现在看来，母校当年厚基础的培养理念很超前，正如现在国家开展强基计划一样，目的就是要加强学生基础能力的培养。我们当时的课程体系里有很多都是数学、力学的课程。我的导师王树仁老师给我制定的培养计划，除了必修的外语、政治以外，基本都选了数学和力学方面的课程。攻读博士学位期间，专业技术知识在一定程度可以通过自学和独立研究来获取，但是一些基础知识、基本原理，通过自学往往达不到很好的学习效果。

当时我印象最深的是著名的力学专家陈至达先生，亲自给我们讲大变形力学。我们当时开始学习张量分析时基本上都看不懂，陈先生就给我们从张量的基本原理和表达方法开始讲，安排他的学生给我们课后辅导。这样的教学模式逐步奠定了我们良好的数学和力学思维模式。还有一些课程，如分形力学、损伤力学、计算力学、数值分析、数学物理方程等，基本上都是数学、力学方面的基础课程。

我攻读博士学位期间的课程学习模式，与本科生差不多，就是听课、做作业、深入讨论等。而这个阶段的学习对我后来教学科研工作的影响是最大的。这给我打下了坚实的理论基础，培养了我按照科学、理性逻辑的思维去发现问题和处理问题的能力。现在我带学生也同样要求学生注重基础原理的学习与掌握。现在的学生大多注重于世界前沿的先进技术，并不重视基础理论，也很少去深究这方面的问题。通过学习基础理论、理解基本原理，对个人逻辑思维和解决问题能力的形成有非常大的影响。

我记得在博士入学复试的时候，王树仁老师问了我一个基本力学问题：弹性力学的三大基本假设是什么？如何理解？这应该是本科生都应该理解的问题。但他把这个问题作为博士入学复试的题目，就是要考核学生，是否对理论基础有深入的理解，力学的起源是从哪来的、怎么发展的、最基本的假设前提是什么。给我留下印象最深的，就是母校对基础理论、逻辑思维和方法的培养，旨在授人以渔，让学生把基本原理和方法学会学通，就能触类旁通地解决复杂问题。这也是对我今后工作影响最大的一个方面。

第三，是母校有浓厚的人文交流和体育运动的氛围。从事能源行业必须要有好的体魄才能承担一线艰苦的科研工作。当时尽管母校的校园不大，运动场地也不好，但课后同学之间的体育交流和比赛活动非常多，文体活动丰富，有球类运动、歌唱活动等。印象里我一个月就会穿坏一双运动鞋。学校的课外活动气氛很活跃，所以母校培养出来的学生身体和心理素质都不错，大家工作起来都有热情和激情。

访谈组:

您一直深耕于岩土工程、爆破工程等领域，是国务院政府特殊津贴获得者、河南省优秀专家等。在开展科学研究中，您都遇到过哪些棘手的科研难题，您是如何破解的？

杨小林:

1999年博士毕业后，我又到北京交通大学从事隧道方向的博士后工作。一则是因为20世纪90年代末期煤矿行业进入了低谷期，对矿井建设的需求萎缩，煤矿爆破开采技术也要求改造为机采，井下基本上不允许使用炸药雷管，所以传统爆破的专业优势很难再发挥出来。二则是因为隧道与矿井建设有相通性，很多隧道施工方法都源自矿山施工的技术和方法。所以我就去了北京交通大学，师从王梦恕院士从事隧道研究。2002年初我博士后出站就回到了焦作工学院，担任学校教务处处长。2003年破格担任副校长，分管本科教学工作。

此期间我重点参与了推动学校发展的3件大事：一是2003年学校获准为博士学位授权单位；二是2004年学校更名为河南理工大学；三是2005年本科教学工作水平评估为优秀。2005年我调任到洛阳工业高等专科学校担任校长。2007年洛阳工业高等专科学校与洛阳大学合并升本，更名为洛阳理工学院，我担任洛阳理工学院第一任校长，一直到2015年。因为我的团队和学科还在河南理工大学，所以2015年5月被调回到河南理工大学当校长，一直到2023年12月。

此期间经历了煤炭行业几十年的发展历程。在高校最深的体会就是总在跟着时代的发展跑，但总有跟不上的感觉。信息时代之后，技术革新非常快，高校无论是人才培养还是学科发展，都要适应技术的飞速革新。比如我从事的矿井建设专业，从开始围绕浅部矿井的立井和巷道施工开展研究，到深大立井施工技术与装备的研究，再到掘进机掘进和信息化施工技术的研究等，发展变化速度快、交叉性强。所以从事工程领域的科研，要从工程需求出发的角度来思考和解决研究中遇到的各种难题，要把复杂问题简单化。如何简化问题，这就需要有深厚的理论基础和逻辑思维。

母校厚基础的培养，使我形成了一种基于问题导向的思维方式和解决路径。很多的科学问题，经常是走到一定程度就会进入死胡同，很难再往前走，怎么办？要解决一个复杂的科学问题，要先理清问题的基本来源，找出它的关键环节，把它转化为一个个简单问题就容易解决了。所以我认为，解决科学问题首先要发现问题的根源，发现问题以后，通过深入思考，找出解决问题的关键点，把它聚焦为一个个简单化的基础问题来处理。这是关于科研方面我的一些感受。

访谈组:

您在担任河南理工大学校长期间，有效地提升了学校的人才培养质量和社会影响力。您觉得行业类高校在人才培养和学科发展方面如何应对行业升级转型所带来的挑战？

杨小林:

从行业认可度和公众影响力等出发，当今社会对高校如何培养人、如何推动学科发展都提出了更高的新要求。对于高校而言，培养特色优势学科专业往往需要很长时间，但是当前社会的产业结构更新迭代很快，高校的学科专业发展往往跟不上经济社会发展的需求。而工程领域的学科又不同于其他学科，会受到行业发展起伏的巨大影响，在学科发展的过程中，有可能整个行业会出现萎缩甚至消失，这会直接影响到学校的特色发展。

如何调和学科发展和行业转型的矛盾？我认为首先要坚守行业特色。新时代以后，中国对能源的需求和开发发生了重大转变，但我们已经建立的煤炭行业学科优势和专业特色改变不了，中国矿业大学（北京）如果没有煤炭领域的学科优势，就很难进入到世界一流行列高校。河南理工大学如果去掉安全和矿业优势学科，在普通高校里面，也就失去了竞争优势。所以要提升学校的影响力，实现对国家有贡献、满足国家重大需求的行业高校，一定要坚守学校长久以来积淀的行业特色，不能放弃已有的办学特色优势。

其次要在坚守中创新。2015年我回到河南理工大学的时候，面临煤炭形势断崖式下滑，当时对学校的教学科研影响也是很显著的。由于我国煤炭产能充足，从国家发展战略来讲，煤炭资源开发不再是“卡脖子”的难题。在这种情况下，我们就要主动思考如何利用煤炭资源来解决国家的“卡脖子”能源问题，进而从这个角度来发展以煤炭为基础的新兴产业，以解决学科发展和人才培养的困境，即传统学科专业如何突破的问题。

我们以新工科建设为契机，优化调整了传统的学科专业，2005年我们建立了安全科学与工程学院，该学院的安全科学与工程专业10年期间建成河南省唯一的A类学科。我们的矿业工程从卓越工程师教育培养计划到智能采矿再到非常规天然气开采等，都是立足于国家能源“双碳”战略背景下，思考煤炭行业转型需要什么样的业态和模式，进而创新学科方向，并基于此调整学科和专业人才的培养方向。所以行业高校的新工科建设，首要是基于传统优势专业学科怎么进一步适应国家新需求的理念来进行优化调整，然后才能吸引更多的学生有兴趣参与到这个行业里来。我担任河南理工大学校长期间，基本理念就是要坚守和服务行业，在坚守的过程中才能不断实现创新。

访谈组:

您一直从事隧道与地下工程、岩土工程、爆破工程和采矿工程的教学与科研工作。您觉得能源行业高校青年教师如何提升自身教学能力与科研能力？

杨小林：

第一，要有情怀。要能沉下心来真正地从国家需求、行业需求来思考自己的职业规划，确定了职业发展的大目标后，要踏实做好这份工作。对于能源行业高校青年教师，首先要成为一名合格的教师，要承担起教师的职业使命；其次要成为一名科研人员，要培养科学家精神和奉献精神。既然选择了煤炭行业、就要去投身于解决煤炭行业发展中的难题中。青年教师要有这样一种精神和情怀。

第二，要积累厚实的理论基础。科学研究最需要的是个人的理论基础和思维能力。青年教师如果基础不扎实，后续发展就容易受到掣肘。要多看基础书籍，现在很多的青年教师和学生的学科跨度比较大，遇到问题大多是因为基本原理没有搞清楚，所以青年人一定回过头来把本学科的基础打扎实。

第三，要能深入一线开展实践，要能够吃苦。作为煤炭行业的科研工作者必须要了解一线工作实际。像我们原来做科研工作，经常在矿上一待就是一个月，有时候下井30多个小时。只有深入一线才能充分锻炼实践能力，提高对工程的全面认识。

第四，要有创新思维，培养发现问题解决问题的能力。创新精神是一种原动力，青年教师要在工程实践的基础之上，结合国家重大需求、行业发展需要，基于平时的积累去思考和发现一些问题，找出一些创新的思路方法来解决问题。

我觉得，这样才能提升青年教师的科研能力。

访谈组:

河南理工大学与中国矿业大学（北京）同为能源行业特色高校，您觉得在进一步全面深化改革的背景下，高校如何助力能源行业改革发展？

杨小林:

首先，要在突出原有传统煤炭特色的基础上，适应新时代的国家需求和行业发展，从人才培养、科学研究等方面着力推动行业的转型升级。传统行业的发展往往有周期性，每个阶段国家需求不一样，重视程度也不一样。新时代以后，煤炭行业已经从传统采矿发展到智能采矿，到如今要发展新质生产力。推动新质生产力的核心在于创新和人才，那么高校的人才培养就要服务新质生产力。对于母校而言，就要培养引领行业发展的领军人才；对于河南理工大学而言，就要培养企业需要的、有创新精神的应用型人才。

其次，要突破传统理念构建人才培养和学科体系。当前智能采矿的需求提出了包括装备控制、安全环境一体化等一系列技术和装备问题，就要求高校有针对性地进行专业改造升级。同时，原来的煤矿行业是以煤炭开采为基本需求的。现在随着行业发展，已经将煤炭从燃料转变为原料，将产业链外延到煤制油、煤化工等领域，这些行业改革都需要高校从学科建设、专业结构上去服务转型需求，所以要从突破传统的基础上来构建人才培养和学科体系，进而构建相应的科研和创新平台，才能推动行业转型发展。

因此，对于行业高校而言，不仅仅是在人才培养方面发力，更要贯彻党的二十大提出的以教育、科技、人才“三位一体”为核心布局学科发展，才能够真正推动能源行业的转型升级。

访谈组:

党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。在新一轮技术革命和产业变革发生的历史关键期，您认为母校如何不断提升创新人才自主培养能力？

杨小林：

人才自主培养是新时代发展教育强国的迫切需要，也是高校面临的一个重大问题，我觉得应该从三个层面去理解。

第一个层面，从国家需求上来讲，要实现教育强国，人才自主培养这是第一位的。如果不能形成自主的人才培养体系，还受制于国外，就不可能实现教育强国的目标。而实现人才自主培养首先要树立“为党育人、为国育才”基本理念，一定要站在国家需求层面上和中国现代化实践层面上，构建人才自主培养的体系。这是实现人才自主培养的第一标准，也是我们作为教育工作者必须坚守的第一原则。所以高校要进一步强调立德树人的根本任务，加强思想政治教育工作。

第二个层面，从行业发展上来讲，要培养拔尖人才、领军人才，对于母校而言，就要培养世界领先的能源煤炭行业领军人才，这样才能够支撑起世界一流能源科技大学的发展需求。要立足全球视角，培养能引领行业发展的拔尖人才。如果未来，无论是在采矿领域还是煤加工领域、煤化工领域的拔尖创新人才都是母校培养出来的，而且也建立了与之对应的优势学科和创新平台，我们才能真正实现引领世界行业的发展。所以，人才自主培养体系的建设一定要立足于构建引领世界行业发展需求的拔尖人才培养。

第三个层面，从学校自身发展来讲，要提升创新人才培养能力和质量，首先要转变教育理念和改革培养模式，从填鸭式的培养模式转变为因材施教的培养模式。树立以学生为导向的教育理念，以人的能力激发和发展来进行教育管理和教学改革。其次要提升配备资源的能力，通过合理配备教师资源、教学资源及教学辅助资源等来促进人才培养，因为个性化培养需要很多的公共资源的支撑，所以资源的配置和投入都很关键。最后要形成人才培养的良好氛围，形成培养社会主义事业建设者和接班人的氛围和环境，这也是一个学校校风的体现。好的校风对于人才培养至关重要，每所学校的校风又不一样，母校要践行自己独特的、优秀的校风、学风和教风。

访谈组:

党的二十届三中全会发出了进一步全面深化改革的新号令，您觉得母校如何更好回应高等教育高质量发展的时代要求？您对母校事业发展有哪些宝贵的建议？

杨小林：

第一，要坚持世界一流能源科技大学的目标定位，围绕国家重大战略需求，创新学科体系，夯实基础研究的引领地位，形成独特的学科平台和人才培养优势。近几年国家在大力推进强基计划，母校历史上在基础学科教育方面，比如数学、力学等方面有一定优势，再加上北京的人才和区域优势，应该把握住这两个优势，在学科的基础性、前沿性研究方面发力，重点培养行业卓越领军人才。从矿业学科发展来看，如何能在众多的国内外矿业类高校中打造优势明显的学科特色，实现学科的厚基础发展，是母校值得深入思考的问题。

第二，加快大学科平台、大科研团队的建设，优化人才梯队结构。加强青年教师培养扶持力度，搭建人才培养平台，强化政策引导，做好优势传承。注重青年教师的科研创新能力的培养，加大学科领军人物、拔尖人才的培养力度。

第三，优化管理模式，强化资源配置。当前母校面临的发展压力还是比较大的，无论是地理条件还是资源条件存在先天不足，与北京的几个行业高校比，在本科招生分数、影响力方面还有一定差距，这就更需要通过改革管理模式来实现资源的拓展，形成特色优势。

访谈组:

请您对母校的青年学子提些期望和寄语。

杨小林：

首先希望母校的青年学子要铭记校训、践行校训、传承校训。“明德至善、好学力行”中的“明德至善”体现了对人的精神培养的要求，要以德为本，从德向善，是对中国优秀传统文化的传承；“好学力行”是蔡元培先生勉励我们学校毕业生的，体现了学校学行相辅、注重实践的教育理念。我觉得母校的校训有很深的精神内涵，也很有哲理，值得我们一代一代传承下去，也必须传承下来。学校的青年教师、青年学子都应该把校训印刻在心中，弘扬校训精神，践行校训精神。这是每一个矿大人最基本的职责，也是检验是否为合格矿大人的标准。

其次，要坚持守正创新，这是青年学子应该坚守的。“守正”指的是：母校这样一所拥有115年发展历史的高校，在服务国家能源行业发展改革中，形成了宝贵的精神文化，要把这种精神传承下来作为我们的信念和理想。如果青年一代不能守护和传承这一精神，丧失了对行业的热情和激情，就不可能真正地为能源行业做贡献，更谈不上为国家发展做贡献了。但是只有“守正”也不行，还需要“创新”。只有主动创新，才能够推动学校发展、才能够引领能源行业的发展，才能够解决国家需求、服务国家发展。从个人角度来讲，只要做到守正创新，自然而然你就能成长为一名合格的矿大人、一名优秀的矿大人，才能成为一名优秀的、有成就的行业领军人才。

特别鸣谢——杨小林校友对本稿的亲自审定和大力支持！

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