△《亦城时报》3月26日第6版报道。

化学实验室内，趣味科普实验为小学部学生带来一个个见证奇迹的时刻；信息学创新人才培养实践基地里，机器人设计与开发实践课程让初中学生与未来对话；生物实验室内，食虫苔藓与AI创新实践带领高中学生探究生物界奥秘……这些都是人大附中经开学校K12（K12教育是指从幼儿园到高中三年级的教育）贯通式科技教育培养机制落地生根的生动写照。

△老师正在给学生进行讲解。

“锥形塔”建构鲜明特色

科创课程体系

在人大附中经开学校K12贯通式科技创新人才培养实践基地走廊的墙壁上，有一座“锥形塔”。这座“塔”共六层，从灰色的塔基向上至第4层的绿色圆盘，依次是基础通修、特色选修、项目精修、自主研修课程，厚积薄发助推第5层的高等教育阶段C9计划，最终实现红色塔尖的领军人才培养目标。

△学生正在做手工。

“该体系面向全体学生分层、分类地，设计、开发普及和拔尖创新人才培养课程，建立全员、全程、全方位育人实施体系，在确保完成国家课程、地方课程的基础上，为各学段学生提供多样化可选择的成长道路。其中，小学侧重点燃学生好奇的‘科技火’，初中侧重营造催人想象的‘创意场’，高中侧重搭建探究实践的‘展示台’。”该校科创学院院长王佳婧介绍，“学校组建由教师自主管理的多个社团、俱乐部、校队三级梯队，打通学段贯通，实行初、中、高一体式培养，采取学生‘理论+实验’双向培养、师资‘校内+校外’兼收并蓄，针对学生发展特点实施‘一师多徒’或‘多师一徒’，健全‘高水平基础+差异化发展’的培养模式。”

△学生正在组装机器人。

“5大主线”培养科技创新综合能力

在人大附中经开学校，每件科技作品的诞生都充满趣味与挑战。每学期，各社团小组学生都会三五结队成立多个领域的创业公司，开启一场奇妙的职业体验之旅。这场职场体验贯穿了该校科技课程设计的5大主线：知识能力培养、商业模拟演练、跨学科知识整合、创新思维训练、游戏化教学。2022年，该校联合北师大申报的课题《青少年科技后备人才培养研究》中得出一项结论，创新人才的基础是人的全面发展。该课程模式便是通过基于商业模拟的游戏化教学方式，将职业体验、考察探究、设计制作、社会服务等活动形式有机串联，让学生核心素养得到更全面地锻炼。

△学生正在进行讨论。

不只是在引导、培养学生用科学眼光和技能，去发现和解决生活中遇到的问题，K12贯通式科技创新人才培养课程，还围绕未来10年将改变世界的7种关键技术（增材制造、网络和传感器、机器人、人工智能、新能源、纳米技术及新材料、基因组学和合成生物学）进行设计。

多元协同构建科教“共富”格局

培养科技人才不能单打独斗，更不能闭门造车。该校还深度挖掘、整合各方优势资源，构建“学校-高校-企业-社会场馆”多级上下贯通共建共育机制，通过社会化多元主体协同扩大优质教育资源供给，构建科学教育“共富”格局。

结合区域优势，该校绘制经开区四大产业集群科学实践地图，与区内中航智、中航技、京东、金风科技、小马智行、中粮可口可乐、北京奔驰等企业建立良好合作，为学校电子信息、汽车制造、生物医药、北斗导航、智能物流、无人驾驶等课程提供支持及研学场地及创新人才培养实践基地。如今，校企合作共育已结出累累硕果，学生作品每年在各类科创赛事中摘金夺银。

该校还先后与清华、北大、北师大、中科院等30多家科研单位携手，组建起百名专家校外科学家指导团队，并打造馆校结合基地、蒲公英计划基地等八家挂牌基地资源联合体，以及科技大篷车、周末家庭实验室三大服务载体，为学生营造氛围浓郁的科技“强磁场”。校园内，科学家讲座系列活动每周都会与同学们见面，为学生带来前沿的科学知识和研究方法；科技大篷车将科普知识送到学生身边；每年一度的科技节设有百余项科技体验项目，邀请学生和家长共同走进校园感受科技魅力；校园外，该校与北京师范大学、金风科技联合打造的周末家庭实验室总是座无虚席，受到家长和孩子们的热捧……在此基础上，该校还协同经开区社会事业局、科技和产业促进局等相关部门，持续组织好金鹏体系赛事和教育部白名单赛事，在“家门口”为学生搭建丰富、广阔的展示平台。

编辑：刘斯琪