为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，昌平区聚焦立德树人根本任务，扎实落实五育并举工作要求，不断深化关键领域改革创新，不断提高学校教育教学质量，促进每一名学生健康成长、全面发展。昌平区教委通过落实《深入推进回龙观天通苑地区提升发展行动计划(2021—2025年)》（京政办发〔2021〕11号），实施义务教育强校提质行动，着力办好一批条件较优、质量较高、群众满意的回天地区“家门口”新优质学校，推动昌平区基础教育实现高质量发展。
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调：“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。”“实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。”为响应国家政策，首都师范大学附属回龙观育新教育集团实验小学以“培养行于礼、善于思、格于物、达于美的时代新人”为目标，创新构建“耕读”劳动教育课程体系，通过系统性设计、多维度实践和科学化评价，推动劳动教育向高质量发展迈进。
体系构建
耕读融合，育人导向
育新实验小学以核心素养为目标引领，注重劳动课程的育人价值。为了让劳动教育有系统、全方位地推进，学校重点打造“耕读”劳动教育，构建“耕读”劳动教育课程体系。耕读指的是既学做人，又学谋生。耕田可以事稼穑，丰五谷。读书可以知诗书，达礼义。取意为“耕以养身，读以明道”，以耕为经历，以读为滋养，促进学生德才兼备，知行合一，在耕读中学习，在耕读中体验。
模式创新
一五五策，深度融通
学校对标《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，围绕清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动等任务群，根据学生的认知、年龄和身心特点拆分成具体可行的小任务，落实到每个年级，涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。在“耕读”劳动教育课程中，实施“155”劳动教育模式，即：一核心，五途径，五领域。一核心指的是，以“五育共美，合力育人”为核心目标。五途径是，个人卫生时时做——个人岗；家庭劳动天天做——家庭岗；班务劳动人人做——班级岗；校内校外结合做——社会岗；学科融合长期做——耕读苑务农岗。每个学生集五岗于一身，以岗位实践为途径，促进学生掌握劳动技能，培育劳动品格，养成劳动习惯。五个领域是指，在每周一节的劳动课和课后服务中开设“匠、智、雅、心、耕”劳动教育课程，即：
项目驱动
问题导向，素养赋能
劳动课程是以项目为载体，以实践为特征，以素养提升为目的的课程，与项目式学习理念高度契合。因此，学校开发劳动项目式学习课程，各班级根据自己班级的种植园情况以项目式开展劳动教育，基于耕读苑劳动教育实践基地，在耕种养护过程中发现问题，将散点式的劳动任务群内容序列化、系统化，通过创设真实问题情境，设置核心驱动性问题。学生在问题的引导下通过查阅资料，深入学习，动手实践，团队合作，反复淬炼，实践检验，交流分享，进行解决问题，从而促进学生核心素养的提升。
以“耕读苑节水灌溉系统”项目式学习为例。学生在去耕读苑养护植物的时候，发现学校的后勤工作人员用水管子直接浇灌耕读苑里的农作物，学生问：“这样会不会很浪费水呢？”于是，“耕读苑节水灌溉系统”这个项目应运而生。老师带领学生共同设计了驱动性问题“怎样实现耕读苑节水灌溉”。这个问题既是结果，更是开端。这时教师不是一味强调最终结果，或是放开让学生随意做，而是引导学生分析问题，理解任务中的重要信息和关键要素。比如“用水管子浇水真的会浪费水吗？有真实的数据吗？如果确认浪费水的话，用什么方法能做到节水灌溉呢？你的节水灌溉工具需要多少预算呢”这一系列的问题需要学生进行查阅资料、询问老师去自主探究。同学们分别设计了喷灌式、滴灌式、集雨式等灌溉方式。同时，学生辩证地去分析，哪个方法既节水又符合耕读苑实际。在问题解决的过程中，劳动、科学、数学、语文、美术等学科自然而然地进行融合。
劳动项目式学习课程避免了以往的菜谱式、使用说明书式的劳动课程，让劳动教育走向情景化、项目化、品质化。其核心是：真实的情境、核心的驱动问题、科学的任务支架、深度的研究学习、学科的悄然融合、系统的素养评价。
评价革新
多元激励，内生发展
科学的评价机制是劳动教育可持续发展的保障。学校开发《耕读劳动教育实践手册》，分低、中、高学段设置任务清单，并构建“3-4-3-5”评价体系：
3原则：主动参与、目标达成、实践体验；
4维度：爱劳动、会合作、喜探究、塑精神；
3方式：学前诊断、过程记录、成果评定；
5主体：学生自评、同伴互评、教师导评、家长参评、社区联评。
近年来，学校的劳动教育进行了一系列的实践探究，取得一定成效，促进了学校办学品质的提升。学校先后被评为“昌平区劳动教育实验学校”“昌平区劳动教育优秀成果征集优秀组织单位”“昌平区优秀少先队大队”“北京市学校德育增值评价与创新发展种子学校”；另外，学校“指向核心素养培育的耕读劳动教育课程体系建构的实践研究”立项为昌平区教育科学“十四五”规划课题。“实施‘耕读’劳动教育课程体系的建构与实施方案”获北京市全员实训优秀成果。
“耕读”劳动教育不仅是一场教育实践，更是一场生命成长之旅。未来，首都师范大学附属回龙观育新教育集团实验小学将持续优化“耕读”课程体系，拓展校企合作资源，开发数字化劳动教育平台，加强师资培训，推动劳动教育与科技创新的深度融合，走出一条具有校本特色的劳动教育高质量发展之路，促进学生健康成长、全面发展。
以匠心育新人
以创新谋发展
来源：区教委基础教育科
审校：陈晨、纪茹馨、杨蕊、徐昊、聂莹
