近日，全国中小学科学教育实验区第21协同组科学教育工作专题会在北京市门头沟区举行。据悉，2023年教育部启动首批全国中小学科学教育实验区评选工作，山东省济南市、北京市门头沟区、吉林省吉林市丰满区、海南省五指山市、云南省玉溪市红塔区成功入选。入选市区以全国中小学科学教育实验区第21协同组的形式密切联动、先行先试，共同探索中小学科学教育高质量发展新路径。

本次会议以“同频共振 奋力跑出科学教育加速度”为主题，来自第21协同组的教育领导、专家，到北京市门头沟区两所学校参观调研，对中小学科学教育如何做好“加法”开展研讨。

在首都师范大学附属中学永定分校，与会人员参观了学校的地球科学教育实验室。地理教研组组长张冉、施双艳分别向协同组专家介绍了实验室通过融入人工智能技术、野外实习、数字化资源、国际化教育等，在多学科交叉创新人才培养方面的创新成果。副校长陈明欣介绍了学校与北京大学地球与空间学院开展的《地球科学跨学科主题探索》系列主题课程的实施情况。“我参与了很多有趣的课程学习，例如到户外采集岩石，利用专业设备和人工智能技术，通过探寻一块石头的‘前世今生’了解家乡历史。”学生金景婷说。学校党支部书记、校长徐俊介绍，学校以地球科学教育实验室建设为基础，加强与高校特色专业的深入合作，通过引入专家导师、特色资源等，为师生学习提供支持。同时鼓励教师开展教育教学研究，为区域科学教育质量提升和创新人才培养赋能。

在北京八中京西附属小学的中医药教室，学生们正在教师的带领下，学习当归、益母草等不同植物的药用功效，并设计制作具有不同药用价值的洗发水。“学校以中医药文化为特色进行课程开发和活动设计，让学生在学习知识的同时，提升劳动实践能力。”据学校副校长张晨梦介绍，学校通过跨学科主题探究，学生们将各学科知识融会贯通，进一步感受中医药文化的魅力。

对于科学教育如何跑出“加速度”、教师队伍该如何培养等问题，协同组成员围绕不同主题进行探讨，分享创新成果。

山东省济南市教育局党组书记、局长王纮从工作机制、资源配置、育人模式、教学范式、保障机制五个方面，介绍了济南市在推进基础教育高质量发展和拔尖创新人才培养过程中形成的发展特色。吉林省吉林市丰满区教育局副局长贾万民介绍了本区通过实施三个“行动计划”、做好四个“融通”的举措助力提升区域科学教育质量的经验。海南省五指山市基础教育室干部陆金玉则分享了五指山市以民族特色教育促进科学教育的创新成果。云南省玉溪市科学教育研修所小学科学教研员杨志晖表示，该市从强化组织管理、深化课程建设、优化师资队伍等七个方面入手，全力塑造小学科学教育新生态，让师生通过优质资源共享，提升科学教育素养。

北京市门头沟教委副主任李东梅以《在地优势赋能 实践创新驱动构建科学教育高质量发展新生态》为主题，介绍了门头沟区为提升区域科学教育质量所开展的“系统规划、基地建设、区域提质、协同提升”四大行动。全区以锤炼教师“学科专业基底”与“教育教学功底”为教师赋能；以链接“山河学园”与“学术文献”为课程赋能；融通线下场景与线上平台实现资源赋能；以培养学生综合素质与创新能力为主实现评价赋能。“通过一系列探索，全区已经形成可复制、可推广、可借鉴的首都生态涵养区科学教育高质量发展新路径。未来，全区干部教师将继续利用地域优质资源，做好科学教育‘加法’，交出特色实践育人的门头沟答卷。”门头沟区教育工委副书记、区教委主任曹彦彦说。

教育部监管司综合处副处长汤兴虎对第21协同组在科学教育探索实践方面所取得的成果进行了肯定。他指出，下一步，协作组要继续深化落实科学教育统领文件，丰富新时代育人路径，提高学校办学水平，切实发挥实验区、实验校的协同作用，擦亮本土品牌，助力科学教育再上新台阶。

会上，第21协同组还立足教育、科技、人才一体化发展战略，共同发起了“协同发展联盟倡议”。未来，协同组将在宏观层面围绕政策突破、路径创新、师资培养、评价改革、经费保障等方面破题创新，在微观层面聚焦跨省市同上一堂科学教育课、同办一次科学训练营、同做一次贯通大教研等，努力构建各具特色的科学教育新样态，共同推动中小学科学教育工作提质增效。

（采写：苏珊；区教委供图；编辑：王小艾；复审：郝彬；核发：冉阳）