近日，北京市大兴区教师进修学校举办中国教育学会规划课题《中小学传统节日跨学科实践课程设计研究》开题论证会，大兴区将聚焦传统节日教育现代化转型，探索“学科融合+实践育人”新范式。会上，邀请五位教育专家现场指导，为课题研究注入专业智慧。

课题负责人、课程中心教研员贺争光系统阐述了课题的研究框架。本次课题提出构建“文化解码—学科渗透—实践创新”三维联动模型，在已有11年研究的基础上，计划从学前教育、小学低年级、小学高年级、初中年级到高中年级，分别开发涵盖春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节八大传统节日的跨学科实践课程。同时，编写阅读文本、设计实践任务、开展交流活动，通过“项目式学习+情境化体验”模式，引导学生从历史溯源、习俗体验、文学赏析、艺术创作、科学探究等方面完成系列实践任务，沉浸式体验传统节日内涵，多维度感知传统文化魅力。

专家组表示，课题的选题紧扣形势、研究基础扎实、内容设计完整，在学术价值与实践意义等方面值得肯定，并围绕研究难点提出建设性意见。

北京教育科学研究院研究员耿申建议，要加强对传统节日文化与知识的全面梳理，寻找与学科教学特别是跨学科挂钩的点，搞好课程设计，加强课程实施路径研究，提出更明确的推进策略。首都师范大学教授徐勇分析了“文化”“传统”的特点，强调了要聚焦文化内核，提炼传统节日中的育人元素，按照教育规律，根据学生认知水平认知能力，构建逻辑自洽的课程框架，设计不同学段的实践任务。大兴区教师进修学校正高级教师王书明表示，要明确研究目标中的价值观教育，注意甄别传统节日课程资源，规避负面因素，加强跨学科实践的有效落实，加强研究过程的分层分类设计。大兴区第一幼儿园正高级教师白淑新建议通过搭建平台、整合资源，加强家校社协同育人。大兴区教师进修学校正高级教师郑尚提出要重视文献综述，关注“跨学科”与“跨学科主题学习”的区别等。五位专家还对研究内容提出了细化的具体建议。

大兴教师进修学校副校长王永庆表示，本次课题将依托大兴区教育综合改革平台，整合区域资源，加强跨学科融合实践，加强区校协同研究，加强家校社协同育人，建立“专家指导—学校实践—教研跟进”的三方协同机制。未来三年，课题组将制定《中小学传统节日跨学科实践课程方案》，设计系列课程，开发多个学段的精品课程案例集，培育一批中小学试点校，为全国传统文化教育提供可借鉴的“大兴经验”。

（采写：本报记者 王小艾 通讯员 贺争光；大兴区进修学院供图；编辑：赵翩翩；复审：郝彬；核发：冉阳）