“我好像忘了碱基的配对规则，你能告诉我吗？”面对学生的即时提问，AI学伴即刻响应：“当然可以！让我们回顾一下……”4月17日，这场发生在北京市第十中学生物课堂的人机对话，标志着该校自主研发的AI学伴智能体正式投入教学实践。首批90名高一学生将通过这一创新工具，开启个性化自适应学习模式的深度探索。

作为第一批体验者，高一年级学生时济康在课堂学习中，常常利用学伴内置的生物教材和详细解析，帮助他更深入地理解教材内容。一旦碰到疑惑之处，他随时查阅解析，迅速攻克知识难点。这一学习方式极大助力了他更好地学习生物，还节省了四处查找资料的时间，学习效率显著提升。

“我在布置预习任务和课上自主学习任务时，总出现学生对预习任务重视程度不够的情况。”教师陈希表示，针对这一问题，AI学伴智能体可以随时随地为学生解惑。学生提出生成性问题时，可以使用学伴的交互功能。AI学伴智能体不仅能解答问题，还能总结由该题延伸出的相关知识点，构建系统的知识框架，培养学生的思维能力。

AI学伴智能体也精准对接了北京市教委近期发布的《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》相关要求。据学校课程中心主任李磊介绍，AI学伴智能体紧密围绕学生的兴趣与需求，提供定制化的学习建议和资源；同时，还可以随时回答学生的问题，帮助学生解决学习中的困难，帮助学生了解自己的学习状况，助力学生及时进行调整和改进，实现自适应性的学习，进而实现千人千面的学习体验。教师可以通过智能学伴了解学生的学习情况，提供个性化的学习指导和建议；学生也可以通过智能学伴向教师反馈学习问题，获取更多的学习资源和支持。

“我们的初衷是构建一个融合多元人工智能大模型优势、汇聚优秀教师智慧结晶、精准对接师生需求，进而助力实现极致个性化学习体验的AI智能体，其核心是助力学生达成时时、处处、人人的高效学习体验，同时减轻教师教学负担，提升教学效能。”北京市丰台区教育委员会副主任、北京市第十中学教育集团校长曲兆军表示，学校于2024年10月联合余弦科技共同研发AI学伴智能体。通过教育与科技的深度融合，学校创新课堂教学方式，利用AI学伴、AI教研助手等智能体，开展人机对话式学习、个性化自适应学习，融入跨学科、大单元与项目式教学设计，探索“未来课堂”新场景，构建新型“师-生-机”关系和未来教育新模态。

据介绍，该AI学伴智能体具有4大核心功能：一是采用“问题驱动+自主探索”的模式，通过苏格拉底式对话，培养学生从现象溯源本质的科学思维；二是知识图谱与智能导学，涵盖生物全学科的精细化知识图谱，提供可视化的思维导图学习路径，帮助学生构建完整且互联的知识网络；三是多模态资源库与拓展学习，整合包括教材、PPT、视频在内的多种类型的学习资源，供学生按需选择使用；四是全场景互动答疑，学生通过随时框选教材、课件或视频中的难点进行提问，AI学伴智能体会以“亦师亦友”的风格引导解题过程。

此外，AI学伴智能体还可以依据学生学习行为、知识掌握程度、兴趣偏好等多维度数据勾勒精准画像，智能推荐契合个人的学习路径，满足差异化需求。教师端的“智能学情诊断与教学辅助”，能实时提供详尽学情分析，助力教师精准定位班级共性及个人薄弱点，据此灵活调整教学策略，提升教学质量。

学校表示，下一步，一方面通过收集师生教学反馈，结合AI大模型技术进展进行版本迭代，另一方面拓展智能体应用场景至全学科、全学段，并在丰台全区大力推广这一创新成果。

（采写：张秋颖；主办方供图；编辑：姜思瑶；复审：李继君；核发：冉阳）