5月20日，培根铸魂·育见未来——三全育人视域下“做更好的自己”德育实践研究现场会在北京师范大学实验小学未来科学城学校举办。本次研讨会以“科学地认知自我，积极地探索自我”为主要内容，通过入队知识闯关、百人绘画、游园活动、亲子心理班会课、教师工作坊、主题分享等活动，呈现西城、海淀、昌平的北师大系统三所学校在三全育人视域下基于内生动力的小学生自我成长实践研究样态。

“这个游戏名叫矛盾调解室。我们设计了3个场景，参加游戏的人可以从这些小信封中抽取一个，根据提示进行角色扮演，也可以做小助手帮助同学们化解矛盾。”北京师范大学实验小学未来科学城学校三年级（2）班学生韩芷汀告诉记者，他们设计的这些情景都是基于平时同学之间容易发生的矛盾，希望通过角色扮演的形式，帮助同学们寻找更适合的方式化解矛盾。

活动当天，学校设计了1~6年级的体验活动，包括一年级和五年级大手拉小手的一年级入队闯关、二年级百人绘画、三四年级游园体验。在游园体验中，记者看到，学校师生设计了七大项目：“专注力大挑战”锻炼专注与判断力、“情绪魔法学院”培养情绪管理能力、“规则研究所”强化规则意识、“情绪密码”提升沟通表达力……学生们在趣味游戏中边玩边学，释放压力，提升素养。

“我们设计的游戏是挑战平板支撑，可以6个人同时开始。挑战过程中，挑战者需要保持小臂和脚尖撑地，并与肩同宽，头、腰、脚跟保持水平，肚子不能放到垫子上，目前为止最高纪录是保持3分48秒。”该游戏设计者、北师大实验小学未来科学城学校四年级（1）班学生赵熙萌表示，运动是释放情绪的最佳方式，希望通过这个游戏让同学们学会释放情绪。

据北京师范大学实验小学未来科学城学校校长洪海鹰介绍，学校在三全育人理念的指引下，架构了全员德育机制，构建了全领域、全学科融合式课程体系，为学校德育的落实提供了坚实保障。

现场，洪海鹰带领学校团队分享了学校德育经验。学校副校长孟智坤表示，学校的“德润未来”德育课程群围绕低年段习惯养成、中年段文化传承、高年段理想启蒙核心目标设计了12 个主题活动，形成了“全领域、全学科、全学段”的德育浸润模式。比如在六年级开展的“对话伟人，逐光前行”主题活动中，学生们通过阅读名人传记，汲取其精神力量。同时，在此基础上开展六年级毕业系列课程，引导学生努力成为有家国情怀、身心强健、勇于创新的未来少年。值得一提的是，学校还构建了“基础章—特色章—年级荣誉—校级荣誉”四阶的德育课程评价体系，以及“过程 + 结果”双线评价记录学生成长，实现德育与智育融合。

学校四位少先队学生代表以“数据解码——遇见更好的我们”为题进行汇报。该调研围绕家国情怀、身心强健、创新实践、成长管理四大维度展开，用数据描绘了学生的成长图景。学校少先队大队学习部长郭汶溪告诉记者：“成长管理维度的数据显示，在自己最想取得的进步方面，学科知识和运动能力占比显著高于其他选项，反映出同学们对基础学科和身体素质的双重重视。同时我们发现，73.52%的学生会主动与家长分享校园生活，但家长亲子互动频率与我们对家长的期待值存在落差，每周不足三次的占比达36%。虽然我们理解家长工作很忙，很辛苦，但是我们希望家长仍然能够给我们短时间的有效陪伴。我建议开展‘最美家庭’评选活动，让家长的陪伴、情绪、沟通也成为评选的维度，转换家长监督的角色，成为我们的成长同伴。”

活动中，北京师范大学实验小学未来科学城学校的老师们呈现了四节课。北师大亚太实验学校和北师大实验小学进行分享。嘉宾、家长代表和学校老师围绕“凝聚共识，守护每个儿童的星辰大海”主题进行深入交流。

六年级（4）班的师生带来了一节《保持舒适距离 传递温暖心意》班会课。据班主任张晓丽介绍，到了高年级，同伴成为了学生重要的“他人”，同伴关系影响着学生的生活。这节课是基于六年级学生的身心发展特点和班级存在的真实问题，比如给同学起外号，以戏剧表演方式呈现案例，引导同学关注交往界限问题，启发学生学会相互尊重，为当下及以后的交往问题注入能量。

（采写：张广林；学校供图；编辑：张秋颖 复审：常悦 核发：冉阳）