日前，北京市“教研共同体”门头沟区全域教研活动在北京八中京西附属小学举行。活动以“智境交融：AI赋能情境教学的N种可能”为主题，聚焦核心素养导向下的教与学方式变革、数字化赋能的教研模式创新与课堂教学质量提升等方面，为广大教育工作者搭建交流互鉴的平台。北京市学科教研员、各区教研部门负责人、学校代表和门头沟区各学校教学干部、教师代表近400人参加活动。

活动现场展示了小学数学、小学道德与法治、初中地理、高中化学等六个学科教研工作坊以及中小学所有学段所有学科43节精品课例，以“课例观摩+现场教研”的形式，带领广大教师共研AI赋能情境教学新路径。同时，活动还围绕区域数据驱动教研、集团贯通教研、教育教学全链条等问题，组织专家及教师展开讨论，推动AI技术与学科深度融合，为教学改革与教师专业成长提供创新范例。

在中学语文教研工作坊课例展示上，景山学校京西实验学校教师王嘉怡以经典名篇《桃花源记》为例，讲述了自己以AI赋能情境化语文课堂的感悟和收获。参加工作坊活动的教师及教研员聚焦“人工智能赋能中学语文全场景教学实践探索”这一话题，进行不同学段的贯通教研，解读人工智能在语文教学的创新应用方向，分享“AI赋能情境化语文课堂”“虚拟情境助力文言文沉浸式学习”“智能备课系统优化教案设计”等实践案例，并围绕“AI赋能情境化语文课堂，培养核心素养与问题解决能力”展开交流，探索贯通式教学新路径，推动人工智能与中学语文教学深度融合，提升语文教学质量。“在文言文教学中利用人工智能还原沉浸式历史场景的创意很好，让AI技术成为备课的‘资料库’、课堂的‘情境构建师’。但需要重视的是，教师的教学智慧与文本解读能力，始终是语文课堂的灵魂。”北京市中学语文教研员夏宇说。

在展示交流阶段，人大附小京西分校、新桥路中学分别展示了“校园安全岛”“柴扉计划”跨学科探究成果。活动还从市区校三个层面，邀请专家、教师及教研员围绕“AI赋能情境教学的思与行”主题开展深度交流，全面展现AI赋能情境教学的探索与实践。

门头沟区教育研修学院院长林秀艳做主旨发言，阐释了门头沟区在探索“智境交融”的教学与教研新路径方面的成果。据介绍，当前，门头沟区正在以人工智能赋能情景教学的创新实践，积极构建面向未来的教学与教研新生态。全区以构建全面育人、优质均衡、科学教育、思政教育、安全韧性五大新高地为锚点，开展“智境交融”的学科教学创新探索，努力实现以人工智能技术赋能情境教学的“N种可能”。门头沟区委教育工委副书记、区教委主任曹彦彦表示，门头沟区将以“智境交融”为破题密钥，开启生态涵养区教育新征程，通过教育布局多维优化、教育主体多元协同、课程实施有序多样、AI赋能学术文化等举措，实现教师专业素养的跨越，激活学生多元发展新路径。

北京教育科学研究院副院长杨德军以政策引领、教研转型与发展架构体系、共研共创共同发展的教研共同体为核心，按照以育人为核心，构建“五位一体”教学育人新格局为总体方向，展示了全域教研2024成效和2025进展。北京教育科学研究院院长冯洪荣指出，在建设教育强国要求下，基础教育作为基点，要以课堂为主渠道、主载体。教师要从化整为零的传统教学转变到整体教学，学科样态从定向单学科走向跨学科综合，评价方式从知识点转向综合素养。北京市以全域教研作为教育改革的新支点，形成一张覆盖区域特色、学校特点、学科特征、教师特长、人才特质等多维度的教育发展“全域图”，市区校三级联动，共同推动教育改革落地生根，推动人才培养的新特征形成。AI作为教育改革的新动能，为教学提供支持，但是教师也要明确AI的应用边界，发挥AI优势的同时保留教育本质，培养学生创新思维和情感。

据悉，本次北京市“教研共同体”门头沟全域教研活动由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、门头沟区委教育工委、门头沟区教育委员会、门头沟区教育研修学院主办。活动不仅研究探讨以AI赋能情景教学的多种创新方法，为学科教师提供了展示教学成果和交流教学经验的平台，也为北京市教育教学改革注入新的活力。

（采写：苏珊；门头沟区教育研修学院供图；编辑：韩冲；复审：李继君；核发：冉阳）