7月2日，北京市丰台区教育委员会与丰台区教育科学研究院在丰台教委三楼报告厅联合举办“指向高质量发展的教育综合改革——学习共同体的本土化实践”阶段性总结交流展示会。会议展示了自2024年6月教改项目启动以来的实践成果，39所联盟校通过98场活动推动课堂从封闭走向开放，促进教师角色从知识传授者向学习引导者转型，学生表达与合作能力显著提升。

丰台区委教工委书记、区教委主任杨晓辉在讲话中充分肯定项目成效，提出高质量课堂应具备五大特征：教学目标清晰且教学结构明确、资源富集且配置科学、师生充满活力并充分互动、高效完成学习任务、为学生的长远发展提供支撑与奠基。

会上，多所学校分享了以学习共同体理念驱动教育转型，实现从教师中心向学生中心的转变。北京市第十八中学实验学校校长丁长林以“重构育人生态”为核心，通过理念共识、课堂重构、教师研修、治理创新四维联动，实施拆除讲桌的空间革命，建立跨学科融合研修模式及“一线双翼多维”治理框架，将“以学为中心”理念转化为实践。丰台区嘉园小学校长吕乐彬针对合并校凝聚力弱、教师职业倦怠等困境，通过多元培训筑牢理论基础，骨干引领打破改革坚冰，AI技术优化课堂互动，实现从“填鸭式教学”到“协同探究课堂”的转型。西罗园小学校长洪彦推动教师共读《学校改革》等专著，以五年级语文组《鸟的天堂》教学设计头脑风暴、四年级课堂AI数字人“戴望舒”诗歌教学为范例，使课堂成为“倾听与互学的交响乐”。

教师的转型成为了改革落地的关键支点。黄土岗小学教师杨英翠通过设计加油小旗、学习单、讨论进度牌等工具，提升课堂安全感与效率，学生主动发言比例从32%升至78%，她也完成了从课堂主宰者到同行者的转变。北京市第十二中学科丰校区“种子教师”代表马玉娟通过大单元设计、探究任务实现数学课堂可视化，在班级管理中推动学生自主制定公约，践行了“教师退后一步，学生便向前一步”的教育理念。北京市第十中学“种子教师”代表刘郑将教育观从知识传递转向认知贡献，以真实问题激活学生探究力，构建容错课堂生态，在教研共同体中汲取跨学科智慧。

北京市第十二中学附属实验小学学生代表何欣遥与丰台区第八中学学生代表韩代梓璇也在活动现场表示，学习共同体使课堂空间更自由，通过倾听、合作、讨论显著提升表达、思维及协作能力，实现从被动学习者到主动探究者的转变。北京市第十八中学实验学校家长代表则分享了自己的观察：“教室桌椅改为‘小岛’式布局后，孩子从不愿提及课堂转为主动分享学习体验，性格更开朗了，学习的主动性也增强了，逐步养成了倾听与包容的品质。”

丰台教科院教改项目组刘雅典在汇报时指出，项目通过专家培训、联盟校协作、课堂巡课研讨构建起了“市—区—校”三维联动机制，教师课堂观察精准度与教学理念清晰度持续提升，家长对育人生态转变认可度显著提高。丰台教科院院长蒋炎富也在总结中阐明，项目以“实现每个学生公平和高品质的学习”为核心理念，通过三级干预模型保障学习权利：初级干预面向全体学生、二级干预面向“处境危险”学生、三级干预为“高危险”学生提供个性化支持。项目还借鉴坎贝尔定律构建多元评价体系，引用机器人迷宫实验佐证非目标性探索的有效性；依据心理学中的耶克斯—多德森定律调控任务动机，推行聚焦学生学习的观课模式，同时打破教与学边界，构建以“主体”为中心的对话共同体，教改联盟通过灵活敏捷的小团队运作推动持续创新。

会议现场，北京市第十八中学、丰台区第八中学、丰台区第五小学、丰台区草桥小学4所学校还被授予了“教改项目领航学校”；北京市第十八中学实验学校、北京十二中科丰校区等22所学校获颁“第一批项目实验校”标牌。管杰、李金栋、李宏、李磊、林艳玲、王建婷、李健7位专家受聘为领航专家，93位指导教师及113名“种子教师”获得聘书。项目领航专家林艳玲校长公布了教改项目的下半年计划，将围绕形成共识、课堂转型、学习公平、校际共同体、生态系统五大目标，通过观察反思、调查反馈、团队互动学习等路径深化教师共同体建设，以研讨课替代评优课，让合作共赢成为校园文化主流。

（采写：张秋颖；主办方供图；编辑：王小艾；复审：郝彬；核发：冉阳）