8月15日—16日，“烽火十四年——1931—1945年教科书和教育文献之抗战叙事”学术研讨会在京召开。来自北京师范大学、浙江大学、东北师范大学、湖南师范大学等20多所高校，教育部课程教材研究所，中国教育科学研究院，北京教育科学研究院等多个科研机构的百余位专家学者参加会议。

此次研讨会由首都师范大学教育学院、首都师范大学教科书博物馆和中国地方教育史志研究会教育文物研究分会联合主办。会议在抗战胜利80周年的重要历史节点举办，具有特殊而深远的意义。

在致辞环节，首都师范大学党委副书记王大广强调，教科书与教育文献在保存民族记忆、传承抗战精神等方面具有重要作用，我们应深入思考如何通过研究教科书和教育文献更好地弘扬爱国主义精神和抗战精神。教育部课程教材研究所党委副书记、纪委书记韩春勇指出，教材建设事关国家命运。唯有建设高质量的教材，才能更好地体现国家意志、弘扬主流价值，深入贯彻党的领导，铸牢中华民族共同体意识。中国教育科学研究院教育史研究所所长、研究员，中国地方教育史志研究会副会长兼秘书长姚宏杰表示，“烽火十四年”是中华民族走向伟大复兴的历史转折点，是中国共产党走向成功的关键时期。抗战时期的教科书蕴含着深厚的爱国主义精神，亟待学界深入挖掘与研究。

当天，10位专家围绕抗战时期教科书与教育文献的知识生产、社会动员等内容做主旨发言。在两个分论坛中，来自全国各地的30余位教科书与教育文物研究领域的专家学者，围绕抗战时期教科书与教育文献的编写与使用、抗战思想的传播与强化、爱国主义教育实践等问题展开学术研讨，进一步拓展了教科书与教育文物研究的学理深度与实践向度。

抗战时期的教科书与教育文献在培养学生民族意识和爱国精神，构筑公众中华民族文化记忆，以及弘扬伟大抗战精神等方面，具有不可磨灭的历史意义。首都师范大学石鸥教授指出，抗战教科书文化创伤书写的目标是促进中华民族共同体身份认同，新时代教科书抗战书写应增强学生的中华民族共同体意识、建构中国抗战话语体系、基于人类命运共同体反思战争创伤。同时，他在总结中指出，教科书与教育文献是一种“会说话”的证物，肩负着传承历史、塑造精神的重要使命。未来研究必须坚持正确历史观、加强史料收集和整理，着力研究和深入阐释中国人民抗日战争的伟大意义。

会后，与会专家参观了首都师范大学教科书博物馆举办的“烽火十四年——抗战教材展”。该主题展由中国共产党根据地教科书、国统区教科书、解放区教科书三大板块组成，展现了抗战时期教科书的发展脉络与特色。

（采写：本报记者 张广林 通讯员 张晓林 蒋宇 刘珊 王攀峰 吕晓娟，学校供图，编辑：赵翩翩，复审：李继君，核发：冉阳）