以爱定格，以心育人——昌平教师用照片讲述“教育家精神”

2025-09-10 14:47 来源: 北京号

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金秋九月，丹桂飘香。我们迎来了第41个教师节。在教育的热土上，昌平区的教师们日复一日，用爱心、智慧和汗水，默默书写着立德树人的动人篇章。接下来，让我们透过照片定格的瞬间，聆听教师们的心声，感受昌平教育人那份立德树人、潜心育人的初心与坚守。

昌平区第一中学

那堂关于重心的课上，我带来一个造型奇特的金属雕塑。“谁能让它稳稳立在桌边？”同学们轮流尝试，雕塑却一次次跌落。我走过林同学身边，俯身鼓励他：“你去试试看？”他犹豫着上前，双手微微颤抖，但努力尝试。当他把雕塑调整到某个角度时，雕塑竟稳稳立住了。“太精彩了！”我提高声音，“大家看，林同学找到了重心的奥秘——当支撑点通过重心垂线，物体就能保持平衡！”教室里掌声雷动，他耳尖通红，眼里闪着从未有过的光。

十年后，他成为工程师，同时还寄来这个小的摆件。便签上写着：“谢谢您让我懂得，人生并不需要改变自己的形状，只需要找到那个让你屹立不倒的支点。”

教书二十余载，我越发坚信：教育的真谛，不是把每个孩子打磨成标准件，而是帮他们找到最适合自己的人生支点。当万千支点各得其所，生命便会在平衡中绽放出最美的姿态。

——乔丽华

北京师范大学昌平附属学校

以教育家精神铸魂强师，于我而言，便是践行“看见每一个学生”的教育初心。照片中，老师用镜头记录学生奔跑的瞬间，是教育最本真的模样——看见每个孩子的进步与成长，看见每个孩子的困惑与迷茫，看见每个孩子渴望被理解的期待，并及时给予引导、支持和助力，最终陪伴他们走出困境，成为闪闪发光的自己。而这，也是为人师者最幸福的时刻——教育的温度，从不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在 “被看见” 的每一个细节里。我们不必做照亮所有角落的太阳，但需成为凝视每朵花的星辰，用理解化解焦虑，用耐心陪伴成长，用信任唤醒潜能。当学生感到被珍视，教育便有了穿透分数的力量，它让成长不止于知识的积累，更成为心灵的滋养、人格的塑造。

——宫博

首都师范大学

附属回龙观育新学校

作为教师，我不仅向学生传递志愿服务精神，更以自身长期参与志愿活动的实际行动为学生树立可感可学的标杆。

如今，奉献、友爱、互助、进步的志愿精神已融入班级日常，学生的责任感与行动力显著提升。我始终坚信，教师以自身为镜，才能真正实现以行润心、以实践育新人，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入温暖力量。

——王浩楠

南口镇小学

课间，老师和学生一起编制花绳。同学们围拢着，小脸上满是专注与好奇，眼睛亮晶晶的，紧紧盯着师生翻折的手指。教师用爱与智慧，为孩子们编织出充满乐趣与启迪的成长经纬，助力他们在传承中创新，成长为有担当、有文化底蕴的新一代，为教育强国的宏伟蓝图添上属于他们的鲜亮一笔。

——王春凤

昌平区教工幼儿园

这张照片里，我和孩子们正共读《小乌龟上幼儿园》。当他们睁大眼睛追问“小乌龟后来交到朋友了吗？”我看到了教育最动人的模样——用故事解开成长的忐忑，用陪伴化作勇敢的力量。

幼儿教师是孩子走出家庭的第一位“引路人”。正如绘本里的小乌龟，每个孩子都带着对未知的怯意来到我们身边。我选择蹲下身来，用温柔的语调、鼓励的眼神，让他们知道：害怕没关系，老师会牵着你的手慢慢尝试；犯错不要紧，我们一起在游戏中学会规则与友爱。

——刘佳雯

回龙观镇中心幼儿园

看着这张和孩子们的合影，我满心温暖。孩子们穿着印着“中国”的服装，脸上洋溢着纯真灿烂的笑容，那一双双比着“耶”的小手，充满了朝气与活力。

作为园长，我常想，幼儿园就是孩子们成长的港湾，而我们这些教育者，就该像一把大伞，为他们遮风挡雨，守护他们的天真与美好。在幼儿园里，我们不仅要教孩子们知识、技能，更要呵护他们的童心，让爱国的种子在他们心中悄然萌发，就像衣服上的“中国”字样，慢慢融入他们的认知。

希望在我们的守护下，每个孩子都能在幼儿园这片小天地里，无忧无虑地成长，带着对祖国的热爱、对生活的热情，像小树苗一样，茁壮成长为栋梁之材。

——门利艳

百善镇中心幼儿园

在孩子们的世界里，教育是一场驶向未来的远航。照片中，我与幼儿共同用生活材料搭建"成长之舟"，他专注的眼神里满是对探索的热忱，而我在旁的鼓励，是为他的航行扬起风帆。

作为幼儿教师，育人如造船，需以耐心为锚，以爱心为舷，以专业为罗盘。我们俯身聆听童声，用心守护每一次创造，在日常的点滴互动中，将文化的根脉、追梦的勇气悄悄根植。在百幼的港湾里，我愿以教育家精神为桨，做孩子成长路上的领航者，用温暖与专业，助他们筑就属于自己的人生之舟，也为教育强国的华章，划出最灵动的幼教航迹。

——杨颖

城北中心小学

作为教师，我以爱为光，温暖学生心灵，助力他们自信成长；以教为镜，以身作则，引领学生养成良好习惯；以学为旅，激发阅读写作兴趣，点燃观察世界热情；以担为责，重塑班级纪律，借鉴法儒思想，营造良好环境。我深知，教育之路漫长且充满挑战，但我愿以教育家精神铸魂强师，潜心育人，继续在教育的道路上坚定前行，成为学生心中那抹最温暖的阳光，照亮他们前行的道路，共同谱写教育强国建设的华章。

——杜延

育新实验小学

每次看到这张毕业照，心中总有一股暖流，这是一张有温度的照片，是一张让我感动的照片。

曾经那个总把试卷藏在抽屉里，不愿意接近我的孩子，毕业之际紧紧拉着我的手，眼里没了往日的闪躲。那只主动伸出的手，是孩子最真诚的表达。它藏着孩子对老师的信任和不舍，也藏着老师“不放弃每个孩子”的初心。我想起无数个午后，我蹲在他身边，在楼道里陪着不愿意进教室的他；想起他考砸哭鼻子时，我没说大道理，只递上纸巾陪他整理错题。

好的教育从不是只看分数，而是用爱和坚守，帮每个孩子找到自信，让他们在成长里，愿意主动向温暖伸出手。

——沙小丽

北航附小昌平学校

这张照片是学生在家中拍摄的，当我看到照片时，我的心被深深触动。在她众多昂贵的遥控飞机里，我奖励的那架最普通最廉价的飞机模型，却占据特殊位置。

教育家精神指引着我，立德树人不是一句空话。在航模课上，我用心教导，见证学生从对航模懵懂好奇，到逐渐掌握知识、动手实践。当学生凭借努力获得奖励，那架普通模型在她心中早已分量十足，这让我明白，教师的引导与肯定，能在孩子心中种下热爱与奋进的种子。

未来，我会继续以教育家精神为魂，在航模教学中深耕，用匠心培育童心，助力孩子们在航空梦想的天空里，飞得更高更远，为教育强国建设贡献自己的一份力量。

——陈亚宁

马池口镇中心幼儿园

深耕幼教二十载，我始终以 “立德树人” 为根本，将爱心、耐心、责任心融入育人全程。打造沉浸式德育场景，可以通过生活化活动帮助幼儿养成良好品行，扣好 “人生第一粒扣子”；心系特殊需求幼儿，量身定制成长方案，守护每个孩子的成长。

——刘晶晶

南口镇中心幼儿园

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱幼儿，爱得专心致志，爱得无私无畏！

在工作中，我从孩子们身上获得了许多快乐，也伴随着孩子们的成长，让自己逐渐成熟起来。工作中，我喜欢和孩子们一起游戏，细心地照顾班里的每一名幼儿。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏，把握时机做幼儿的引导者，关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。

幼儿教育是启蒙教育，我会继续用《教育强国建设规划纲要》的精神和要求指导我的工作，注重培养孩子们的多种能力，培养孩子们优秀健康的心理品质，要让他们在我的爱与关怀中，在幼儿园快快乐乐的健康成长。

——尤玉倩

昌平区天通苑小学

照片中，我和孩子一同摆弄着彩色绳，她专注又兴奋的神情，让我对教育有了更深感悟。教育不只是知识的传递，更是心与心的联结。

课堂上，我努力把知识变得生动有趣，用小游戏激发孩子们的好奇心；课后，我愿意做他们的大朋友，和他们一起玩耍、谈心。

“立德树人”就体现在这些日常里，是耐心引导孩子探索时的专注，是看到他们因小小成就而喜悦时的欣慰，是陪伴他们在成长路上不断发现自我、学会热爱的过程。能成为孩子们成长的见证者与陪伴者，是我作为教师最幸福的事。

——姬翔宇

小汤山镇中心幼儿园

在内蒙古支教的日子里，最触动我的，是草原孩子眼中不染尘埃的光，和他们用蒙语、汉语夹杂着的“老师好”，那是比任何语言都温暖的欢迎。

在课堂上，我曾为如何让孩子理解抽象知识发愁，后来发现草原本身就是最好的教材。带着孩子们观察寒冬里的冰窗花；教他们画家乡时，有的孩子认真地给蒙古包画上彩色的顶，说“这样阿爸阿妈回家就能一眼看到”。那些瞬间让我明白，支教不是单向的“给予”，而是和孩子一起，重新发现世界的简单与美好。

教育不是灌输，而是用爱和耐心，守护好每一颗童心，让他们带着这份温暖，勇敢走向更远的地方。

——刘芳

小汤山中心小学

在昌平区跆拳道比赛颁奖台上，手捧奖杯与证书，我满是感慨。作为教师，育人如跆拳道修炼，需引导学生扎稳品德之“马步”，以坚韧磨砺意志，用礼仪规范言行。每一次鼓励、每一回指导，都是助他们突破自我的“出拳”。看着学生在赛场上拼搏、成长，我深知，立德树人是不变的初心，潜心育人是永恒的使命，要让每个孩子都能在青春赛道上，踢出属于自己的精彩人生。

——秦文文

北京市棉花胡同幼儿园

回龙观园

十年从教生涯中，有幸见过、陪伴过携着各色独特光谱的幼儿，感受过不同生命带来的神奇与感动。其中，这些神奇与感动，也让我铭记初心，面对孤独症谱系障碍的孩子，我始终以专业与耐心推进融合教育。从初期坚持沟通建立信任，到牵头组织家庭、特教机构制定属于我们的方案，助力孩子从“橙色孤岛”融入集体，也让其他孩子学会理解与接纳。在这样一场追寻温度与公平的教育中，我深刻感受到，教育家精神是因材施教的坚守、协同育人的智慧。而以无差别的爱与专业为基，守护每个孩子的独特成长，便是为师者践行立德树人、为教育强国筑基的具体实践。

——王颖

北京育翔小学回龙观学校

教育是文明的传承、智慧的接力，既要守住文明根脉，更需在传承中创新以适配时代需求。新课标指引下，我主动将跨学科学习融入课堂：围绕校园地下车库改造问题，让学生用数学测量数据、用语文撰写倡议、用劳动实践设计，通过自主探究梳理问题、合作学习制定方案，在解决真实问题的过程中，逐步培育他们的问题解决与协作能力。

看着学生从被动记笔记转向主动查资料，从独自解题到组队讨论，我深切感悟：教育从不是单向的知识传递，而是双向的灵魂唤醒。当他们用板绘技术演绎设计意图、以“用户”实验验证生活中的实际需求，眼中闪烁的创造力与思考力，让我既真切看见教育的力量，更由衷享受身为教师的幸福。

“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”教育路上，我会持续秉持传承创新之心，以己之智、己之力陪着每只“雏凤”丰满羽翼，助他们在创新中振翅腾飞。

——刘璇

昌平第二实验小学

照片中，我正俯身指导一名学生挥拍击球，我们的目光共同聚焦在那枚白色小球上。孩子眼神专注，我的手势耐心分解动作。背景是其他对练的孩子们，球馆里回响着乒乓球清脆的弹跳声。在这方寸球台间，我教授的不仅是乒乓技巧，更是人生的必修课。

我以教育家精神要求自己，用每一次示范告诉学生：真正的强大是失败后重新发球的勇气，是尊重对手的品格，是日复一日的坚持。通过乒乓球，我为他们铸就永不言弃的“冠军之心”，让体育精神成为人生路上的坚实底色。这正是我作为新时代教师，为教育强国建设贡献的绵薄之力。

——包敬一

大东流中心小学

照片中，我带了六年的小学毕业生重返校园——初中考试结束后，兴奋地与我分享即将开启新征程的消息，眼中闪烁着成长的光芒。

六年里，晨读的书声、操场的欢笑、课堂的思辨，是育人岁月里鲜活印记。从稚孩长成少年，我耐心倾听心声，用爱守护每一步成长：共历挫折时互相鼓励；共享喜悦时同享灿烂。

作为班主任，我坚信每个孩子都有独特的成长节奏，以真心陪伴、以信念引航，盼品德与梦想的种子在你们心中扎根。如今你们带着自信与感恩归来，便是对教育初心最好的回应。

以教育家精神铸魂育人，是“以爱育爱、以心传心”的接力。愿你们在新征途上勇敢追梦，我会一直在这里，做你们回望时那抹温暖的光，一生守望成长。

——周围

流村镇中心幼儿园

在幼儿园的音乐活动中，我坐在钢琴前，指尖流淌出轻快的旋律。我们一起弹唱《国旗国旗》，周围的孩子们有的专注聆听，或跟着节奏轻轻哼唱，他们的眼神里满是对音乐的好奇与喜爱。欢欢在这次音乐活动结束后仿佛就爱上了音乐活动，经常过来问我：“老师，我们什么时候再唱歌，再学新的歌？”玲玲也对我说：“老师老师，我们户外玩的时候可不可以也放这首歌，我喜欢。”当孩子向我表达喜欢音乐活动的这一刻，我发现音乐这一美好载体，能让品德与素养在童真的心灵里，如音乐般悄然滋养、生根发芽。作为教师也让我感受到我组织的活动被幼儿喜欢的幸福感和成就感。

——李喆

昌平区二毛学校

我的姑姑是老师，我的姐姐也在师范毕业后当了一名光荣的人民教师。后来，我也加入到教师队伍中。我们聚在一起，聊的最多的是孩子。我觉得“教师”二字拆开可以理解为，教师的职责是让学生明白“品德”“文化”“思辨”“价值”这四种东西的含义，帮助学生成人成才。

这是我过的第30个教师节了，在我看来，它和我过的每一个忙碌而有意义的一天没有什么区别。看到我的孩子们比昨天学业有进步了，看到我的孩子们又懂得了更多的道理，学会了更多的方法，形成了正确的世界观、人生观、价值观，我每天都很快乐。正在教的孩子每天的笑脸，已经毕业了的孩子从我身上的所得能够对他们一生有用，参加工作了的能够三观很正，为社会做贡献，我觉得我的努力是有意义的。

回到家里，老父亲每每问起“有没有误人子弟”，我能响亮的回答“当竭力，不敢辱命”。

——芮慧文

南邵镇中心幼儿园

在工作中，面对新入园的分离焦虑严重的孩子，我推出“笑脸打卡本”，设计干预方案，邀请家长线上家访，全面了解孩子的心理动态，针对性的调整，孩子们很快就适应了幼儿园生活，我还发起“班级科学探索计划”，联合家长开展活动，形式多样的科学小实验孩子们都非常喜欢，寓教于乐，孩子不仅掌握了科学知识，还带动同伴成立“科学探秘小分队”，在日常中探索。我坚信每个孩子都是星辰，未来会用爱与责任照亮他们的成长路。

——兰清萍