9月11日，2025年中国国际服务贸易交易会教育服务专题开幕式在北京举行，正式发布了新域新质教育服务系列成果，并进行了项目签约。

据介绍，首都教育系统近年来积极探索人工智能背景下的教育服务研究与实践，目前已形成教育政策供给链引领、公共能力链支撑、示范应用链创新、产业服务链迭代的“四链”协同良好局面，具有新域新质特征的教育服务生态已初步构建。

北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕表示，这几年，首都教育系统深刻把握、主动适应形势变化，坚持教育“减量”发展，持续转变教育发展的理念、方式、动力及工作重心、方法，积极推动人工智能与教育教学深度融合，在改革创新和历史纵深的交织过程中，新域新质教育质态已显端倪。这种质态主动适应育人的新兴领域、交叉领域，转化升级传统育人领域，促进大规模因材施教背景下的育人单元和场景更加开放灵活、丰富多样；培育发展更多广义背景下育人的新型消费服务形态属性，因地制宜推动教育要素资源顺畅流动、精准可达，促进育人关系变革更加深层次、高质量、全链条；从“小小孩”托育到“老老人”终身学习的全生命周期把握新域新质的布局结构，以做大新域有效支撑新质，以做强新质牵引带动新域，促进教育的系统性跃升与质变。

新域新质教育具有哪些共性特征？李奕指出，在时空重构层面，时间维度上的新域构建重在调整与适应，把资源要素在不同服务时段、不同年级学段、不同成长阶段进行适宜分配，让个体消费各得其所；空间维度上的新域构建重在组合与突破，通过空间融合，让个体消费创生延展。在消费更新层面，核心是做好人的工作，教育在哪里发生，需求就要在哪里集结；教育消费要在核心需求和衍生需求的网状链条中供个体自由切换、重构组合、重新编码。在角色协同层面，“碳基”个体和“硅基”个体之间的角色不再是独立运行，而是在人机协同的体系化架构中有机配合、多点协同，人机共教、共学、共研、共管、共评、共考将成为教育结构转变的新方向。

（采写：常悦；编辑：赵艳国；复审：李继君；核发：冉阳）