9月24日，北京市海淀区中关村第三小学举办人工智能通识课教学实践研讨会，公布学校2025至2026学年人工智能通识教育课程方案，并通过“跨龄AI通识大课”与“AI市集体验”等形式，生动展现了学校在人工智能教育领域的实践成果。

构建“三层联动、学做融通”的课程体系

研讨会上，中关村三小校长杨刚系统阐述了该校人工智能通识教育的顶层设计与实践路径。据了解，中关村三小的人工智能通识教育课程分为通识体验课、理解探究课、应用创新课三个层级，以跨龄协作、跨学科融合、项目学习为核心实施策略，促进学生知识能力与素养的协同发展。

通识体验层课程采用跨龄协作授课模式，将一至三年级和四至六年级分为两个学段开展集体教学，一至三年级共上跨龄大课“人工智能‘初级体验’：感官与创作之旅”课程，四至六年级共上跨龄大课“初探人工智能：我的智能新伙伴”。

理解探究层课程，一至三年级分别开设“我和AI讲故事”“我是AI小园丁——探索神奇的植物识别”“嗨，人工智能”，四至六年级分别开设“编码攻防战”“手势识别之旅”“无人驾驶车——人脸识别启动”。该层级课程采取分层融合策略开设，一至二年级与综合实践课相结合，通过活动渗透AI概念，三至六年级则与信息技术课程深度融合，进行AI初步原理探究。

应用创新层课程，一至三年级分别开设“‘比比看世界’绘本创作”“举办爱心义卖会”“制作校园生活手册”，以年级为单位开展项目学习；四至六年级共上“‘校园空间优化设计’项目”，以跨龄协作的方式执行项目学习。该层级课程通过真实任务驱动，引导学生在项目中创新应用AI技术，以贴近学生生活的场景，帮助学生形成AI服务于实际需求的认知，为后续更深层次的AI学习与实践奠定基础。

跨龄大课让AI赋能真实可见

什么是人工智能？人工智能有哪些“超能力”？应用人工智能技术应该注意什么？学校信息科技教师郝石佩、孙嘉蔚，音乐教师王燊与家长智囊团成员组成多元教学团队，带领四至六年级500余名学生共上人工智能通识大课“我的智能新伙伴”，师生共同探寻问题的答案。

授课教师从日常生活中常见的声控灯、光感窗帘、红外感应灯等物品入手，带领学生区分什么是人工智能技术，揭示人工智能技术能感知、能学习、能决策、能互动的四个主要特点。家长讲师还为学生带来两个机器人朋友，一个是可以根据不同地形换脚、能够奔跑和上台阶的双足机器人，另一个是具有31个关节、可以跟着音乐跳舞的人形机器人。学生们积极提问，课堂气氛热烈又活跃。

在画板上随意画一个物品，系统就能自动识别并报出物品的名称；在纸上画一个简笔画小人，再从系统中选一个预设动作，可以让小人舞动起来；用AI声音克隆技术复刻体验者的声线，10秒钟就可以“偷”走他的声音；学生在摄像头前拍一张照片，通过AI换装技术就可以在新图中为其换一身衣服……师生们通过“你画我猜”“声音‘模仿秀’”“一键换装”等游戏，一起探秘人工智能的三大能力——计算机视觉、自然语言处理和生成式人工智能。

杨刚表示，人工智能通识教育的关键“不在技术，而在通识”，其本质是面向未来的素养教育。学校的人工智能通识教育课重在突出三个“深化”：一是知识深化，从了解AI能做什么转向通过贴近生活的场景，初步探究AI图形识别、简单算法的运作模式和原理。二是思维深化，教学强调从具体经验到抽象思考的引导，鼓励学生在动手实践中观察现象，发现问题、思考逻辑，培养初步的计算思维和问题解决意识。三是能力深化，课程结合具体应用案例，初步讨论技术边界、隐私保护等与社会相关的议题，树立负责任使用技术的意识。

立体展现AI赋能教学新样态

在说课环节，学校三位教师分别展示了人工智能在不同学段、不同类型课程中的深度融合实践。闫静老师以二年级项目学习“爱心义卖会”为例，展示了如何借助AI文生图、图生图技术，引导学生设计义卖海报，在实践中提升创意表达与社会责任感。陶谦老师分享了在高年级“手势识别之旅”中，通过手势检测与KNN算法实践，帮助学生理解图像识别与机器学习的基本原理，培养计算思维与探究能力的教学实践。李想老师介绍了四至六年级跨龄通识课“初探人工智能：我的智能新伙伴”，以“大课+市集”双课时联动模式，让学生在体验中构建对AI核心能力的认知。

据了解，为了开好人工智能通识教育课，中关村三小从组织机构、师资建设、资源整合三个维度，构建了强有力的保障体系。在师资队伍建设方面，学校组建AI创新研发团队，启动“人工智能种子教师培养计划”，通过自愿申报与教研组推荐的方式，在各学科中遴选出首批23名具备学习力、研究力和创新意识的教师，组建成AI教育的种子教师团队。

与此同时，学校还构建了由信息科技教师、学科教师和班主任组成的“AI教育共同体”。在这一共同体中，信息科技教师为全校师生提供可靠易用的AI工具链，设计低门槛的技术实践方案，与其他学科教师共同备课，将人工智能无缝嵌入不同学科的教学场景中；学科教师从本学科的真实问题出发，设计贴近学生经验的项目情境，让人工智能成为激发学科思维，提升学习深度的认知伙伴；班主任通过班会、跨班级辩论、项目反思会等形式，引导学生就AI带来的隐私、公平、责任等伦理议题开展深入讨论，塑造科技向善的价值观。

AI市集汇聚家校社多元资源

AI市集体验课上，汇聚了50余个涵盖人工智能前沿领域的互动体验项目，包括智能讲解机器人、四足机器狗、北京三号卫星模型等当前最先进的智能设备。家长志工与教师协同配合，耐心指导学生操作设备、讲解原理。此次市集既汇聚了华为、火山引擎、飞象星球等协办单位的先进技术资源，也融入了来自家长智库的行业视角与专业支持，为学生营造了开放、互动、探索型的学习环境。

在专家论坛环节，中国教科院数字教育研究所所长曹培杰、北京师范大学教育学部博士生导师卢宇、首都师范大学教育学院教授方海光等为小学阶段的人工智能教育提出了明确的指导方向。

据了解，中关村三小积极整合家庭、学校、社会多方资源，共同助力学生AI素养的培养。在家庭层面，学校通过问卷形式了解家长关于人工智能教育的认识、期待和建议，为课程设计提供了有价值参考。300多名从事人工智能相关工作的家长报名，组建成学校首批人工智能家长智库，为各种研发论证带来行业前沿视角；在社会层面，学校与科技企业、高校、科研院所建立深度合作，让技术专家共同参与课程方案、通识大课的研发与论证，使通识课程更贴近时代、贴近生活、贴近学生真实需求。

（采写：赵艳国；学校供图；编辑：姜思瑶；复审：常悦；核发：冉阳）