近日，“为党育人 为国育才——大力弘扬教育家精神 铸魂育人 加快建设教育强国首善之区”第七届北京市大中小幼教师讲述育人故事展示交流活动在京举办。活动由教育部、中国教育学会指导，北京市委教育工委、北京市教委主办，北京市学校德育研究会承办，旨在通过分享一线教师的教育经历，展现新时代教育工作者的责任与担当，大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国首善之区。

本次活动面向大中小幼各类学校，征集了大批优秀育人故事案例。活动组委会依据政治性、故事性、时代性、育人性等重要标准，对征集到大量育人故事优秀案例材料进行了科学、公正的专业评审。我校梁瑜洁老师的案例《以体铸魂，以美育人——从冠军到引路人的精神传承》获得专业一等奖，张开宇老师的案例《格物正心拨云雾 精思敏悟现前程》获得专业二等奖。

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梁瑜洁，国家级、国际级裁判，北京体育大学艺术学院体育舞蹈教研室主任。研究聚焦体育舞蹈训练、教学与竞赛组织，全方位探索体育舞蹈发展路径。曾代表中国参加亚运会获得体育舞蹈项目2枚金牌；获亚洲锦标赛、东亚运动会、全国体育舞蹈锦标赛等赛事冠军。参编《中国体育舞蹈联合会技术等级教材》《体育舞蹈运动教程》《世界体育舞蹈联合会教材》等，《体育舞蹈运动教程》获北京高校“优质本科教材课件”奖。培养多名优秀选手，为体育舞蹈事业输送人才。

以体铸魂，以美育人

——从冠军到引路人的精神传承

2002年16岁的我踏入北京体育大学，命运的齿轮开始转动。那时的我从未想过，我会从学生转变到教师，也未曾想过我会站在亚运会的领奖台上，也未曾想过我在二十年后的冬残奥会开闭幕式舞台上，见证教育最动人的瞬间——不是单向的知识传递，而是用灵魂唤醒灵魂、用精神点燃精神的生命对话。

一、双重身份的初悟：在奔跑中埋下育人火种

2006年20岁的我留校任教，当运动员与教师的双重身份在晚上六点的大鹏馆里重叠时，我在汗水中触摸到教育的初始温度：清晨带学生出早操时，镜中倒映着自己未褪的青涩；午后奔赴赛场前，反复检查学生的行装；深夜复盘教案时，台灯下摊开的是学生的训练笔记。这种“齿轮般的生活”让我逐渐明白：教育不是照本宣科，而是用自己对职业的热爱，为学生点亮一束光。

2010年广州亚运会后，我带着两枚金牌冲进教室时，迎接我的不是掌声，而是学生们的质问：“老师您是不是不要我们了？”那一刻我突然懂得，教师的缺席对学生而言意味着是信任的动摇。后来在学生的婚礼上，那个曾扯我衣角的女孩念出“十年后我将成为你”的信笺时，我也终于读懂教育的真谛——当我们把对事业的赤诚化作日常的陪伴，当我们用拼搏的姿态为学生树立榜样，那些未曾言说的精神力量，早已在潜移默化中刻进他们的生命纹路。

如今，这些曾经的孩子们都兑现了当年的梦想，有人以精湛舞技征服赛场，在聚光灯下捧起中国体育舞蹈总决赛冠军奖杯；有人投身教育事业，在高校的讲台上耕耘不辍，成为专业领域的领军人物；有人扎根行业协会，凭借卓越的能力与担当，在幕后为体育舞蹈事业的发展添砖加瓦；更有人突破边界，在国家队的赛场上挥洒汗水，同时在学术领域深耕钻研，以博士之姿诠释体育与智慧的完美融合。他们的故事，不仅是个人梦想的实现，更是对教育教学成果的最佳诠释。

二、退役转身的觉醒：让冠军精神照进国际舞台

2017年我选择退役，结束我21年的竞技生涯，也告别了那11年运动员与教练员的双重身份，而我最放不下的却是那群冲击赛场的学生。在一次国际赛前，我隔着七个时区，用21通越洋电话，我在电话里反复叮嘱说，站在国际赛场上，你们不仅代表个人，更肩负着展现中国运动员从容与自信。当凌晨5点接到“冠军”的捷报时，学生激动地说：“老师，我们赢了，我们终于让外国选手知道，中国舞者不是模仿者，而是有文化根脉的表演者。”

这场跨越国界的教学，让我清晰看到教育的深层使命，正如习近平总书记所言，教师要成为学生成长的引路人。当我们引导学生在国际舞台上用中国的“肢体诗学”对话世界，当我们教会他们把“民族的”变成“世界的”，这种超越奖牌的精神塑造，才是教育赋予青年最珍贵的礼物。

三、冬奥舞台的淬炼：在国家叙事中培育时代新人

2022年我们接到冬残奥会导演组的通知，让我们完成雪花圆舞曲篇章，在筹备的100天，是我执教生涯的“精神熔炉”。当40名学生以优雅的舞姿迈向聚光灯，而我站在后台的阴影中，目睹完成了实践育人如何将“责任、创新、坚韧”的种子，深植进青年血脉。

从顺义训练中心到国家体育场，学生们的转体角度以量角器校准，走位轨迹用胶带在地面标注出刻度。为了让残障舞者与健全舞者的动作达到“零误差”，需要“把每个动作刻进肌肉记忆”教会他们：专业不是天赋的偶然，而是千万次重复后的必然。我知道，“精益求精”的工匠精神已在他们心中扎根。

因排练出色，团队在冬残奥会开幕式前一周被调入开幕式提前登上舞台，这成为检验创造力的试金石。最终，灵动的圆环舞步诞生——40人组成同心圆环，托举“雪花女孩”，以动态流动的步伐让舞台化作灵动画卷，成功完成开幕式演出。看着学生从单纯演员成长为有“主人翁”意识的创作者，我深感这便是“教学相长”的生动诠释。

然而闭幕式前夜的意外，一名同学突发高烧，原定双人舞面临取消。此时我意识到教育的温度在于守护梦想，便以冬残奥会“超越·融合·共享”理念为核心，与导演组沟通协商，打破常规，诠释残健融合。最终，该同学以单人舞登上舞台，完成精心编创的一人圆舞曲。这不仅是个人突破，更让学生懂得挫折是成长的磨刀石，心怀信念便能逆风翱翔。此事也成为了成为学生最深刻的“挫折教育课”。

四、育人者的终极答案：在时代脉搏中雕刻精神图谱

从亚运到奥运，从个人夺冠到培育人，我终于明白：真正的育人，是让每个孩子在时代的坐标系中找到自己的位置。圣火熄灭的那晚，学生们的在朋友圈抒发着属于自己的浪漫：“原来我们真的可以成为照亮别人的光。”那个曾在训练中躲在角落的女孩，如今能自信地用英语向外国导演解释“二十四节气”的美学意境；那个总被批评“动作太刚”的男孩，学会了用太极的“以柔克刚”诠释体育舞蹈的韵律。更让我欣慰的是，他们自发组织“冬奥精神进校园”活动，把“坚韧、创新、包容”的种子播撒给中小学生——这正是教育最动人的传承。

此时，我想起2002年那个初入北体的自己——我记得我来时的路，我记得我当初的梦，我要带着光，成为光，照亮年轻人追光的路，把个人的“冠军梦”，熔铸成一代青年的“强国魂”。这或许就是体育育人的终极意义：让每个生命都在时代的舞台上，绽放出其独特的璀璨人生。

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张开宇，智能体育装备教学团队负责人，承担《电路与电子技术基础》《人体生理信号分析》《人体生理信号采集技术与实践》《嵌入式系统》等智能体育装备研发方向的基础和核心课程，连续多年指导学生获挑战杯、互联网+、计算机设计大赛等各类学科与创新创业大赛国家级和省部级奖项，负责“主动健康和人口老龄化科技应对”2022重点专项子课题，并与其他老师合作研发多套数字化、智能化体育装备，公开发表智能体育相关方向论文7篇，专利授权4项，软著登记1项，参与北京市“AI+体育”通识重点课程建设，负责北京体育大学校级教学团队教改项目“学练研”合一的智能体育装备团队建设。

格物正心拨云雾精思敏悟现前程

当Deepseek智能体在数字世界重构人类千年积累的知识图谱，当人形机器人以矫健的身姿穿越城市赛道，那个曾被我们反复讨论的“AI未来”已悄然而至。当机器展现出惊叹的认知与行动力，并以惊人的速度自我进化时，作为教育者的我不禁陷入沉思：在这个AI时代，教师的独特价值究竟何在？我们应当为学生装备怎样的能力，才能让他们在未来的浪潮中从容前行？这样的思考，让我恍然回到了五年前那个同样充满抉择与困惑的盛夏。

还记得那是博士毕业前夕，万物互联如火如荼、人工智能初露锋芒，同班同学如蒲公英般即将乘风远航——有人扎根军工研究所打磨国之重器，有人投身航天事业追逐星辰大海，也有人涌入数字洪流角逐AI浪潮。而当得知我将奔赴北体大成为一名新工科老师时，他们一脸诧异："体育大学不是培养运动员的吗？能开发设备吗？你想清楚未来方向了吗？"彼时的我虽坚信体育科技融合势不可挡，畅谈着智能装备助力科学化训练、个性化运动处方的美好蓝图，可望着经年未变、锈迹斑驳的传统器械，心中仍不免泛起涟漪。

初入校园的我，像所有“高校青椒”一样，投身于各类培训与观摩。目睹着前辈们在课堂上理论扎实，传道解惑，文明精神，在场馆示范专业，动作精湛，野蛮体魄，我既感钦佩亦生惶惑：我又能给同学们带来什么呢？

这份思索在北京冬奥会前的某个午后被彻底打破，一名大一新生攥着2个月后全国首届机器人滑雪挑战赛的通知，急匆匆地找到我：“张老师，这个比赛今天截止，我特别想参加，您能指导我吗？”机器人设计属于交叉学科，机械设计、电子控制、程序算法缺一不可，他基本都没有学过，赛事还要求机器人要模仿人的滑雪动作完成回转竞技，时间这么紧张，真的能行么？看着他满怀期待的眼神，我实在不好意思拒绝，而是认真向他讲述了比赛的难度以及所需的技能储备。原以为他会就此放弃，没想到，凌晨12点前我就接到了他已按我要求完成组队的电话，至此我也不再有丝毫迟疑。从机电设计到动作编程，从雪场实测到算法迭代，经历六十多个昼夜的奋斗，我们的机器人如愿站到了八达岭雪场的赛道上。尽管由于天气原因，设备意外断电、“下肢骨折”、折戟四强。但两个月时间的从无到有，比任何荣誉都见证着我们对体育和科技的真挚热爱。

赛后专访活动中，主持人问我还记得哪些难忘的瞬间？我脑海里飘过的不是比赛时的惊心动魄，而是备赛前，每一个持续到深夜的线上集体讨论，“叮叮咣咣”一次次地推倒重来。没有轰轰烈烈、跌宕起伏，没有可歌可泣、荡气回肠，有的只是比放弃多一次的坚定，比跌倒多一次的爬起。

这次经历让我顿悟：与其被动等待，何不主动出击，回应同学的期待和需求？“智能体育硬件小组”应运而生，同学们提需求，我拆路径，大家一起网上找资源，每周三次头脑风暴，以里程碑形式推进进程，互帮互助参与与推进各类创新、创业比赛。从迷茫到笃定，从青涩到自信，我见证着他们的成长，各类国家级、省部级奖项和荣誉不过是水到渠成的注脚。更珍贵的是，他们工程思维与自学能力的野蛮生长。

创新星火渐成燎原，随着不同学科背景同学的加入，我发现，对体育科技的热爱不只是工程学院同学的专属，面对非工科背景同学期待又怯生生“我想试试”的请求，我和团队郭老师一拍即合，生理信号采集与技术实践的全校公选课由此诞生，当运动人体科学与运动训练专业的同学利用心率带合作研究“不同运动水平女大学生在相同负荷强度运动下的心率差异”时，传统经验式训练与跨专业壁垒在此刻逐渐消融。

而面对更为广大的期待，我也从科研幕后走到台前，展示我与我们团队自研的科研成果，讲授和宣传智能化训练装备和训练方法——我想，真正的创新，从来不是独舞，而是要让科技薪火照亮每个向往体育科技的目光。

当同学们在创新实践中逐渐找到方向，一个更宏大的使命正在我们面前徐徐展开。某次集中备课上，我们惊讶地发现苏炳添科学化训练装备清单中竟然找不到任何一件国产化装备。这份空白瞬间点燃我们团队的斗志：既无先例，便做开拓；既有差距，就当追赶。

在短短四年时间内，在我们团队众多师生、学校、企业的共同努力下，一件件国产化、拥有全部自主知识产权的数字化、智能化体能监测与训练装备出现在我们的训练场、课堂：利用毫米波雷达无感监测心率与呼吸波形；根据动作速度变化低风险估计绝对力量水平；融合传感器技术与嵌入式技术远程监测运动员生理指标变化。同学们不再是只是“听到、看到”，更能“摸到、用到”，甚至参与到创造与优化过程中。

在人工智能掀起教育革命浪潮的今天，回首当年同门之问与AI时代当下的教育困惑，我想，答案已清晰如炬，那便是：回应学子期待，攻关国之所需，便是吾辈之使命。看着同学们在"学研练"融合体系中淬炼成长，见证着跨学科师生团队在国产体育装备领域开疆拓土，我深感——格物致知可破迷雾，笃行之路终抵星辰。

而我们的故事仍在继续！

北京体育大学积极落实上级部门关于“深化师德师风建设行动”的工作部署，连续四年组织开展“讲述我的育人故事”活动，其中；9名教师在北京市获奖，1人捧得荣誉杯。 经过探索实践，该活动已成为学校师德师风建设的重要载体和展示教师育人风采、营造尊师重教浓厚氛围的重要平台。

未来，学校将进一步扩大活动覆盖面和影响力，鼓励更多一线教师、教练员、管理服务人员分享扎根育人一线的实践与思考，让更多感人至深、催人奋进的育人故事传播出去、深入人心，引导全体教师以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，加快建设中国特色世界一流体育大学汇聚磅礴力量。

北体官微 | 2025173期

素材来源 | 教师工作部

监制校对 | 赵昕然、石云峰

责任编辑 | 卢雪