近日，2025年北京市中小学校长办学成果提炼专题培训班走进北京市第一七一中学和北京第二实验小学白云路分校，开展校级诊断交流活动。30余名校长学员共同参与，探索课堂教学变革新路径，提升校长教学成果提炼能力。

北京市第一七一中学教科研中心主任李昂介绍了学校以“课案”为载体的“研-教-学-评”一体化育人模式的构建与实践探索。学校以“五步自主高效课堂”为抓手，在班级授课制背景下实现因材施教。基于“教师全场景工作平台”，学校建立了大数据精准教研平台，构建了“生成式”教研新模式，并在此基础上形成了区域协同的课案评价与改进机制。

北京市第一七一中学副校长南玲介绍了学校历时十五年开展的“海量阅读”探索。该探索面向全体学生，构建了贯穿教育全过程的阅读育人体系。学校通过海量阅读大讲堂、跨学科阅读工作坊、读书人社团、亲子共读等形式，在课堂教学、德育活动、社团建设与家校协同四大育人场域中推进海量阅读，取得了良好成效。

汇报引发了在场校长学员的深入思考。在随后的交流环节，校长班的学员们围绕汇报内容，结合自身办学实践，就“生成式教研新模式”、海量阅读评价方式展开了探讨。

国家教育行政学院教育管理杂志社副社长李虔对一七一中学课堂变革实践价值予以认可，并为成果提炼指明了优化方向。她建议，在梳理教学成果时，首先要理清核心概念，并在凝练成果时寻找上位理念进行梳理。

北京教育学院教授陈丽围绕主题确定、成果梳理与改进方法进行了细致指导，为校长学员后续提炼办学成果提供了清晰指引。陈丽强调，作为基础教育领域的最高荣誉，国家级教学成果奖的评价标准（如创新性、科学性、实效性等）已成为衡量学校发展的重要指标，有力推动着学校转型发展，促使校长的工作重心从“经验总结”转向“成果提炼”。

“提升校长的办学成果总结与提炼能力，既是落实国家及北京市政策导向、解决实践突出问题的迫切需要，也是推动学校高质量发展、实现基础教育‘办优办强’目标的必然选择。”陈丽表示。

据悉，该项目目前已进入校级诊断与交流阶段。项目组将持续开展相关工作，以推动教育教学变革向纵深发展，为首都教育的优质均衡发展注入新动能。项目组期待各参与学校能将研讨成果转化为实践，进而形成更多高质量的教育成果。

（采写：赵翩翩；学校供图；编辑：邓丽；复审：郝彬；核发：冉阳）