在昌平第二实验小学，人工智能不是遥远的科技概念，而是孩子们手中的创作工具，是连接科技与人文的桥梁。

走进昌平第二实验小学的人工智能课堂，一群小学生正在用AI工具创作属于自己的微电影。从剧本生成到视频剪辑，从配乐制作到特效添加，这些传统电影制作中需要专业技能的环节，如今都成了孩子们游刃有余的创作手段。

该校将人工智能教育融入日常课程体系，通过独具特色的“科技人文主义”教育理念，让AI技术学习与人文素养培养相得益彰。

特色课程体系：从感知到创新的完整路径

昌平第二实验小学构建了完整的人工智能通识教育体系。一、二年级学生通过课堂小游戏认识AI概念，在趣味体验中建立对人工智能的初步认知；三年级开始接触AI体验课程，通过简单的互动项目感受人工智能的魅力；到了高年级，学生已经能够熟练运用AI工具进行创作。

学校的课程设计遵循“联系生活、扎根人文、启蒙思维、激发创造”四大原则。低年级课程以感知体验为主，通过游戏化教学激发兴趣；中高年级则逐步深入，让学生在实践中理解AI技术的应用原理。

“我们要培养的是‘科技人文主义者’。”昌平第二实验小学信息科技课教师柳静涵说道，“人工智能教育不仅是技术传授，更重要的是培养学生在科技应用中的创新思维和人文关怀。”

创新实践：AI电影工坊的探索

最引人注目的是该校的“人工智能电影课”。在这门特色课程中，学生们综合运用多种AI工具完成影视创作的全流程。从故事构思、角色设计到场景生成、后期制作，AI技术贯穿始终。

“用AI工具生成动画角色，用智能软件编辑视频片段，还能自动生成配乐——这样的创作体验太棒了！”昌平第二实验小学六年级二班的杨济任兴奋地表示。

学生们创作的作品题材广泛，涵盖校园生活、环境保护、传统文化等多个领域。这门课程不仅让学生掌握了AI技术应用，更培养了他们的创新思维和团队协作能力。

深度融合：科技与人文的完美结合

在昌平第二实验小学，人工智能教育不再是孤立的技术传授，而是与人文素养、创新思维、伦理教育深度融合的综合素质教育。

学校课程特别注重引导学生思考科技伦理和社会责任。在使用AI工具进行创作的同时，老师们会带领学生讨论技术背后的伦理问题——AI生成作品的版权归属、人工智能与人类创造力的关系等，让技术学习与价值观培养同步进行。

“高年级AI教育的关键是激发兴趣、建立感知。”昌平第二实验小学信息科技教师王婧介绍，“我们通过体验式、游戏化的方式，让孩子们在玩中学，自然而然地接受AI启蒙教育。”

在昌平第二实验小学，人工智能教育的成果不仅体现在学生们的技术掌握程度上，更体现在他们用AI技术创作的充满想象力的作品中。在这里，孩子们正在成长为既懂技术又有情怀，既能创新又守伦理的“科技人文主义者”。这种教育模式的创新实践，为人工智能时代的素质教育提供了新的思路和方向。

来源：昌平区融媒体中心　邓子奇

审校：陈晨、纪茹馨、杨蕊、徐昊、焦振洲