伴课共筑根基，双育赋能成长。2025年10月27日，北京市第十中学小学贯通班“拾光伴课 共研共进”伴课成长日活动正式拉开帷幕。活动聚焦“教师教学优化”与“学生课堂提质”双目标，李金花、李婉姝、白宏、张思敏4位教师的数学、语文、英语拓展公开课精彩亮相，跨学科听课团队全程深度参与，共同奏响“陪伴—观察—研究—提升”的育人序曲。
方寸课堂间，理念与实践交融共生。4位教师立足学科特点，将“拔尖创新人才培养”理念融入教学设计，以多种形式激活学生思维活力，让知识传递更具广度、深度与温度。
以“动”释理，破题启思。练习课上，李老师打破传统复习课的“题海模式”，设计“长方形折叠造角”与“重叠图形角度推算”两项实践任务。同学们通过亲手折叠、测量、计算，在探究“最少测量几个角可推导其余角度”的过程中，不仅深化了对“折叠前后角相等”规律的理解，更实现了从“被动解题”到“主动探究”的转变，尽显数学思维的严谨与灵活。
以“文”引路，习方得法。李老师以“跟着法布尔学观察”为主线，引导学生深入文本细节。从“半掩草丛”体会用词精准，从“九寸深、一指宽”感悟观察严谨，再通过“合作绘制住宅切面图”实现文字具象化。其中，“模拟蟋蟀扒土、耙扫”的互动环节，让同学们亲身体验“连续细致观察”的要点，在欢声笑语中完成了从“理解内容”到“掌握方法”的能力提升。
以“情”激趣，融学于境。围绕天气主题，白老师创设“三亚盼雪、哈尔滨寄雪”的温馨情境，设计了“带问题阅读—分角色朗读—补全回信”的阶梯型任务。同学们在跟读录音中完善发音，在正误判断中加深理解，在分角色朗读中沉浸式代入语气，在创意改编中拓展表达，让“What’s the weather like in…？”等核心句型不再是机械记忆，而是真实语境中的自然运用。
以“境”促懂，学以致用。张老师以“职业理想”为主线，构建“听读提取—感受梦想—框架梳理—海报制作”的教学流程。通过“职业情境模拟”“关键词圈画”突破教学重点，运用“范例引导＋小组协作”化解表达难点。课堂上，有的同学快速记录职业相关核心词汇，有的同学和组员热烈讨论海报设计思路……在“职业情境模拟”中主动扮演心仪职业角色，大胆对话，畅所欲言。张老师创设的“职业体验馆”情境，配合“听说配对、对话创编”等活动，有效提升了同学们的语言运用能力，让他们在畅谈职业理想的同时，既夯实了语言基础，又发展了综合素养，体现了“学以致用”的贯通培养理念。
提前把脉，优化设计。由学科骨干、同科教师、跨学科教师组成的听课团队围绕“教学目标与创新人才认知匹配度”“高阶思维问题设计”等核心要点，提前1周与4位授课教师进行深度沟通，共同优化教学环节，确保课堂设计精准对接拔尖创新人才培养需求。
多维聚焦，深耕细节。听课团队以“教学伙伴”身份全程驻班，从三大维度开展精细化观察。
-
教学适配度：重点关注是否有迁移创新、思维留白，是否满足拔尖创新人才认知需求。
-
互动质量：记录高阶问题占比、学生主动质疑频次，追踪思维激活效果。
-
个性指导：观察对学有余力学生的拓展引导、对暂困学生的精准帮扶，确保教学兼顾共性与个性，听课结束后形成《伴课即时反馈单》。
即时研讨，快速落地。课后研讨环节，听课团队聚焦“1个可复制亮点＋1个微改进建议”进行深度交流，让教学改进建议当天落地、快速见效。
可复制亮点
“实践+探究”的复习课模式很实用，通过折叠造角任务搭配角度推导探究，既能适配贯通班“共性达标+个性深研”的需求，还能复用到同年级数学习题课上。
微改进建议
在探究环节多留2分钟小组互助时间，帮暂困学生理清推导逻辑会更高效。
可复制亮点
“体验+可视化”的阅读设计很出彩，让学生模拟蟋蟀扒土、合作绘制住宅切面图，能帮他们更好理解观察方法，这套思路适合推广到中年级记叙文观察类教学。
微改进建议
绘图前给学生准备简易标尺模板，让他们对“九寸深”这类尺寸描述的理解会更精准。
可复制亮点
“情境+阶梯任务”的教学方式打破了句型机械记忆，用温馨情境串联阅读、朗读到对话创编，后续英语天气、节日主题课都能借鉴。
微改进建议
在分角色朗读后，可以加一组学生展示补全的回信，这样能让大家更清楚句型该怎么自然运用。
可复制亮点
“情境任务链+分层互动”的设计兼顾了语言运用和综合素养，从职业情境模拟到听说配对、对话创编，很适合英语职业、爱好主题的听说课。
微改进建议
在海报制作完成后，留3分钟让小组代表展示，既能深化“筑梦未来”的主题，也能让学生的表达更完整。
拾光伴课，共研共进。本次活动以“全程陪伴、精准观察、即时研讨”为核心，每次伴课一个班级，深度聚焦、精准适配，能覆盖单班当日全学科课堂。作为首站实践，本活动不仅为四年级一班师生搭建了展示与成长的平台，更以“课前协同—课中深耕—课后反馈的单日闭环、专业协同”的全新模式，为后续活动积累了可复制的宝贵经验。
双向奔赴，携手同行。贯通班将以“伴课”为纽带，持续完善“教师专业成长、学生拔尖创新、家校协同共育”的三维育人体系，陆续开展五、六年级贯通班“伴课成长日”活动，延续“单班聚焦、全天陪伴、即时改进”的核心模式；同时邀请家长以“伴课观察者”身份走进课堂，同步记录学生课堂参与度、思维活跃度，课后反馈孩子在课堂中的个性化表现，让问题诊断更全面。学期末还将组织“深度研课周”，聚焦伴课中发现的“拔尖生思维衔接”“跨学科探究设计”等共性问题，研发“教学策略工具包”，推广适用，打造贯通班拔尖创新人才培养的特色品牌，为培养拔尖创新人才贡献“十中范式”！
