多年来，北京市朝阳区花家地实验小学深刻把握新时代教育发展脉搏，积极响应国家五育并举号召，以“慧心教育”为引领，围绕学生全面发展，将育人理念深度融入心理健康、劳动教育等相关领域，构建特色育人体系，全方位为学生全面发展奠基。

AI赋能 让心理健康教育更精准

《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确要求，中小学需建立“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”四位一体的心理健康工作体系，并推动数字化技术应用。花家地实验小学作为朝阳区心理教育特色学校，自2022年起推进“生态共建慧心系统”建设，以“慧心教育”理念为核心，构建“五慧”心理课程体系（慧心融情、抒情、传情、动情、释情），并尝试引入AI技术优化心理教育全流程，为“AI﹢心理教育”的本土化探索提供了典型样本。

学校在原有“学生来访、心理来信、教师观察、家长反馈、区级测评”五渠道基础上，新增行为数据、语言数据、表情识别等数据采集维度，构建包括认知功能、情绪体验、行为表现在内的“三维预警模型”，按风险等级自动生成干预建议，大幅提升预警效率。

学校以智能监测预警系统为基石，搭建起“数据洞察—精准供给—全域覆盖”的全员心理健康教育体系。基于数据研判，打造多维度、全覆盖的健康教育矩阵：心理课中融入定制化课程，在校园广播开设“心灵驿站”专栏，推送5分钟渐进式肌肉放松音频；微信公众号定期发布图文案例，结合525心理日开展系列特色活动，将数据分析成果转化为实践场景，如心理运动会中设置“压力调节闯关赛”，让学生在趣味活动中强化心理调适技能。从课堂到课余，从线上到线下，多渠道协同发力，确保心理健康在落实全覆盖的基础上精准赋能。

构建“AI﹢真人”协同模式，7×24小时机器人响应常见问题，复杂问题转给教师。建立跨校区AI案例库辅助决策。针对复杂个案，AI模拟3种干预方案的效果预测，提供证据支持，提升决策科学性。

AI根据学生心理档案（含遗传信息、成长史、干预记录），自动生成“一人一案”。例如，针对小学低段分离焦虑，推荐“亲子依恋游戏包”，配合每周绘本共读微课。开发家长端小程序“慧心家长”，形成家校协同育人合力。

AI赋能，让心理健康教育更具科学性、针对性。2023年与2021年相比，学校心理危机识别时间缩短71%，学生主动求助率提升139%，家长参与频率、课程满意度均大幅提高。学生心理韧性提升、焦虑减轻，教师工作效率与精准度也得到提高。

未来，学校将深化情感计算、构建虚拟心理导师、应用区块链技术，同时推动教师角色转型、升级家校社协同、开发融合课程包，构建“有温度、有数据、有协同”的新型心理教育生态。

□文/徐芳 马燕 翟萌

以教育家精神引领传统文化传承创新

中华优秀传统文化蕴含丰富的哲学思想、人文精神与道德理念，是中华民族立身之本与精神标识。小学道德与法治课作为培育学生正确价值观和道德认知的核心课程，肩负传承创新优秀传统文化的使命。将教育家精神融入教学，可深度挖掘传统文化教育价值，提升教学成效，助力学生发展。

教师需以“心有大我、至诚报国”的理想信念，明确教学目标。要认识到传统文化传承对国家和民族的意义，以培养学生文化使命感与爱国情怀为核心，通过古代科技发明对世界文明贡献等案例，让学生理解传承文化与承担国家责任的关联，激发学习传承动力。

以“言为士则、行为世范”的道德情操为学生树榜样。教师在教学中需展现对传统文化的尊重与热爱，比如在课堂互动、师生交往中践行传统礼仪，让学生潜移默化感受文化魅力，引导其在生活中践行传统文化，推动文化社会传播。

依托“启智润心、因材施教”的育人智慧创新教学方法。结合小学生认知特点，低年级用故事、儿歌、游戏等形式降低学习门槛，高年级通过小组讨论、主题探究引导深入体悟文化内涵。同时，利用多媒体，以图片、视频直观呈现内容，增强教学吸引力。

秉持“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度开发教学资源。教师持续研究传统文化，挖掘教材中文化元素，结合地方特色开发校本课程，如围绕本地古迹、非遗设计内容，带领学生走出课堂参观博物馆、文化遗址，还适当运用AI技术丰富了教育资源。

凭借“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心关注学生成长。针对学生学习传统文化的困难，及时引导支持，关注每位学生的学习情况与情感体验，通过个性化激励，促使学生主动投入文化学习传承。

以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求拓宽学生视野。教学中引导学生关联传统文化与世界文化，理解中华文化在世界交流中的地位。组织文化交流活动，鼓励有条件学校与国外友好学校开展交流，让学生介绍中国文化、了解他国文化，培养全球视野与文化包容意识，认同传统文化的民族性与世界性。

教师要以教育家精神为引领，通过多元策略激发学生对传统文化的兴趣，培养其文化自信与民族自豪感，提升道德素养，为学生全面发展奠基，让传统文化焕发新时代生机。

□文/张佳伦 贾媛媛 张然

慧心劳动 立德树人

劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。花家地实验小学以“慧心教育”为办学理念，秉承“知书达理，慧心悦行”校训与“尚德、增智、健体、育美、勤劳”校风，将劳动教育融入校园生活各环节，培养学生正确劳动价值观与良好劳动品质。

劳动文化渲染能点亮学生认知，无声传递劳动的美好，让学生悄然萌发劳动意识，产生劳动意愿。在文化渲染与活动浸润方面，学校通过多元形式点亮学生劳动意识。学校每周班会唱响劳动歌曲，班级壁报展示劳动作品，楼道农事图呈现劳动场景，还邀请奥运冠军讲座、开展“六一”劳动闯关游园及厚泽食育基地实践，让学生感受劳动乐趣与价值。朝来校区则发挥优势，在节日协同家长组织包粽子、做元宵等活动，锻炼学生动手能力，深化节日内涵。

生活自理与校园实践是劳动教育的重要载体。学校借助“最美教室”评选统一学生值日认知，通过流动红旗激发劳动积极性，还创新劳动方法，依托家务劳动比赛，分年级开展整理书包、美食制作等活动，激发劳动热情。学校打造了“慧心百花园”劳动实践基地，按年段划分种植区域，由学生设计个性化园牌，校方聘请种植顾问指导。从翻土播种到浇水施肥，学生全程参与，丰收时采摘称重，既掌握种植知识，又体会劳动艰辛与喜悦。

挖掘校园空间，丰富劳动教育供给。学校依托种植园，启动春季种植活动和金秋丰收节活动。在种植实践中，学生们体验劳动的辛苦和细心观察、科学知识的重要，记录植物成长总结发现的必要性、生命成长的奇妙性，学生作品也在区“乐活达人”生态文明教育系列活动等比赛中获奖。

志愿服务与榜样引领进一步拓展劳动教育维度。学校积极组织校园环境维护、高低年级手拉手及社区公益服务，每周都开展全员劳动大扫除，引导学生参与社会志愿服务，寒暑假还组织劳动主题活动，让学生在志愿服务中感受到劳动的价值与意义。

多年来，花家地实验小学的劳动教育实践紧扣时代要求，让学生在劳动中淬炼品格、启迪智慧。未来，学校将继续优化劳动教育课程体系，培育更多兼具劳动情怀与实践能力的时代新人，真正实现“慧心劳动，立德树人”的育人目标。

□文/刘连娣 杨曦 崔丹

以思政课一体化涵养小学生法治观念

在全面依法治国与思政课一体化建设的时代背景下，小学阶段作为法治观念培育的启蒙期，其教育成效直接影响公民法治素养的根基。朝阳区花家地实验小学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，围绕“尊法学法守法用法”主线，构建分学段、多维度的实践体系，为小学生法治观念涵养提供了有效路径。

思政课一体化建设要求法治教育需遵循学生认知规律，实现螺旋上升。小学低年级侧重规则意识启蒙，通过“生活链接”让法治观念具象化。教师引导学生将校园生活转化为绘本创作，如《小规则，大和谐》从“衣食住行”等场景提炼规则，《小冬瓜别说谎》以角色代入渗透诚信教育；结合相关法律法规，通过教材副版绘本开展“我会怎么办”讨论，帮助学生从“被动遵法”转向“主动尊法”，筑牢法治认知基础。

中年级聚焦法律知识具象化，以情景模拟破解法条枯燥难题。针对“12岁以下儿童禁骑车上路”等法律规定，师生原创情景剧《争做知法、懂法、守法小公民》，通过沉浸式表演还原违规场景，让学生理解法律对个人安全的保护作用。同时，结合未成年人权利、公共安全等主题，引导学生识别生活中的违法风险，逐步养成自觉守法的行为习惯。

高年级则注重法治思维培养，通过课堂思辨提升依法维权能力。在六年级《用好法律维护权利》教学中，围绕“广场舞噪音扰民”等真实议题开展“微辩论”，让学生以居民、舞者、社区工作者等身份探讨维权途径，明确法律是解决矛盾的根本手段。此外，依托宪法日开展海报设计、校园剧展演等活动，结合法治知识竞赛、“小手拉大手”等形式，推动法治观念从课堂延伸至家庭与社会。

经过实践，学生法治素养显著提升。校内调研显示，97.8%的学生能做到课间文明游戏，98%的学生在公共场合自觉排队；学生参与朝阳区时事辩论赛、北京市法治情景剧展演等活动屡获佳绩，教师教学案例“用好法律，维护权利”获评区级优秀案例。这些成果证明，通过分学段设计、生活化载体与思辨式教学，能够有效实现思政课一体化下小学生法治观念的渐进涵养，为培养社会主义法治的忠实崇尚者奠定坚实基础。

□文/张冬云 秦秀兰 杨祎