11月6日，2025年北京市跨学科主题学习研讨会在首都师范大学实验小学举办。首都师范大学实验小学教育集团四所成员校的师生突破校园界限，围绕创客、探校、非遗、连环画、中轴线等共同主题内容，设置情境、融汇知识、解决问题，呈现出校际合作开展跨学科教学的新样态。

研讨会上，六节跨学科课堂展示与六场说课分享同步开展。来自首都师范大学实验小学、首都师范大学附属定慧里小学、海淀区六一小学、首都师范大学实验小学永丰分校的教师，分别以“小白果的足球梦”“画数学连环画”“我们的中轴线”“阳光古建”等为主题，展示了在学科融合方面的思考与实践。

如何让文创产品动起来？在“创客联盟：小白果的足球梦”一课上，六年级学生在科学、数学等学科老师的指导下，制作并改良手摇出卡机，以此来宣传学校的足球赛。“哪种方案更容易操作？成本更低，更容易实现？”“如何解决成品在操作中的‘卡壳’问题”，针对实践中遇到的一系列问题，学生们分组展开了热烈探讨……

在与展示课并行的说课环节，教师们围绕各自的教学设计，阐释了其背后的融合逻辑与育人意图，分享了个人提炼的实践策略与教学反思，为与会者提供了可借鉴、可迁移的跨学科实施路径，激发了广泛的思考与共鸣。

随后，学生们以合唱、舞蹈和“角落课”等形式，展现了跨学科学习的活力与温度。在“角落课”展示环节，学生们生动讲述着设计水杯收纳架、书包收纳柜的实践过程，展示了通过跨学科主题学习分类解决收纳问题的学习成果。

北京教科院课程中心二室主任江峰表示，本次研讨围绕跨学科学习的理念、角色迭代、理论构建与实践路径进行了深入分享与思考，引导学生实现自我认知的提升与发展，体现学习的主体性。

首都师范大学初等教育学院院长李敏认为，首都师范大学实验小学通过“跨学科”这一小切口，深入开展了融合性教育实践，将项目式学习、大单元教学等理念融入其中，体现了从知识传授向育人为本的转变。她认为，教师在实践中要围绕真实问题展开，引导学生在主题学习情境中，沉浸式理解多学科内容，实现素养提升与思维突破。

会上，首师大实验小学教育集团校长高艳通过主旨报告，系统阐释了集团以“同频+异彩”的战略布局和“三融三创”的实践模型，实现多校联动从“简单组合”到“生态融合”的深刻变革过程。海淀区教科院教研员刘晓宇以《区校共研 学科互联》为题，从区域统筹、区校联动、区校共研等三方面，系统阐述了海淀区在跨学科主题学习中的实践探索。首都师范大学初等教育学院副教授孙铭明在微讲座中，以《跨学科主题学习的质量评估》为主题，从理论层面厘清了跨学科主题学习的实践方向。

据高艳介绍，面对教师“不知如何跨”的普遍困惑，首都师范大学实验小学教育集团聚焦“项目主题”这一融合枢纽，邀请高校专家团队对教师进行指导，历时两年研发并迭代了“四个一”专业工具包，包括一种流程、一个模板、一套标准和一批主题，为教师跨学科教学提供脚手架。在集团公共大主题的引领下，各成员校立足自身实际，主动申报并开展契合本校特色的子项目。比如，围绕“传统文化”主题，六一小学以“阳光古建”带领学生了解古代建筑之美；首师大实验小学围绕“我们的中轴线”展开文化探究；首师大附属定慧里小学实施“探非遗之韵润慧美之心”，聚焦非物质文化遗产的传承与体验；首师大实验小学永丰分校则开展“红楼穿越”，以创意展演、人物深读等方式，让古典文学在校园中焕发新的生命力。

据悉，系统探索跨学科主题学习是《海淀区义务教育教学改革实验区工作五年规划》中的研究项目之一，海淀区作为首批实验区成员，已经开展了众多跨学科学习任务的深入探索。

海淀区教科院院长吴颖惠肯定了首师大实验小学教育集团在跨学科主题学习过程中的探索与成效，她认为，集团各校注重真实情境，学生以问题为引擎，自主学习、迭代探究，经历“发现—分析—解决”的完整闭环，让核心素养在真实任务中拔节生长。吴颖惠还分享了海淀区跨学科主题学习与研究的经验。

（采写：赵艳国；学校供图；编辑：赵艳国；复审：郝彬；核发：冉阳）