“《计算机导论》课上，翁彧老师带着我们对敦煌古籍残卷扫描图反复调试参数、增强模糊文字，整理出能清晰还原古文字迹的数字档案，还开发了古籍检索工具。那一刻我明白了，技术不只是课本公式，更是守护文化根脉的‘数字画笔’。”这是信息工程学院2022级数据科学与大数据专业的钟佳禾同学，在回忆起自己上《计算机导论》课时说到的。

翁彧教授讲授的《计算机导论》课，以“文化遗产数字化保护”为主题，设计多模态数字技术实践任务：一方面通过古籍扫描、文字增强、高清成像、数字索引构建等全流程操作，完成敦煌古籍文献的数字化复刻；另一方面开展濒危古籍的数字化采集与建档工作，引导学生开发服务传统文化传承的智能应用，让珍贵文献实现“数字化永生”。

《计算机导论》课程获批了第三批国家级一流本科课程，还入选了校级“课程思政示范课程”，相关案例《多模态数字资产智能生成与安全治理》被纳入学校课程思政案例库，逐步形成了“技术传授+价值引领”的育人模式。

在《工程伦理》的课堂上，翁彧教授以“智能翻译工具设计”为实践载体，打造“技术研发+伦理思辨”的双轨课堂。他先让同学们学习自然语言处理、算法优化等硬核技术，再引导大家围绕“怎么让翻译既准确，又能保留文化特有含义”“翻译民俗谚语时如何避免文化误读”等贴近实际的问题展开讨论，让课堂成为思维碰撞与价值塑造的平台。信息工程学院2024级计算机科学与技术专业的阿卜杜拉・亚森同学说：“在《工程伦理》课上做多语言智能翻译工具时，起初只看重准确率，但有关民俗内容的表达翻译生硬。经过翁老师引导我们添加文化注释，问题得到了顺利解决。也深刻体会到打破语言壁垒的核心，是让不同文化相互理解。”

“课堂上，当麒麟软件的企业导师为我们讲解最新系统开发项目的技术难点，我们遇到困惑时，翁老师一起进行答疑，这种‘双师联动’让我快速掌握了企业刚需技能，现在已经能独立完成简单的国产化应用开发任务了。”这是信息工程学院2023级计算机科学与技术专业的徐嘉诚同学，在谈到“校企双师授课”模式时说到的。

为破解传统工科课程与产业需求、国际标准脱节的痛点，翁彧教授带领学院教师，对照“中国工程教育认证标准”与“国产信创产业人才需求”，系统性重构计算机科学与技术专业课程体系。一方面新增《工程伦理》《数据科学与大数据导论》等核心课程，将“工程能力培养”贯穿本科四年；另一方面联合华为、麒麟软件等头部企业，共建《企业创新实践》《人工智能素养》等特色课程，让企业最新技术标准同步进校园。

信息工程学院2022级数据科学与大数据专业的马小兰同学说：“这种‘校内导师定方向+企业导师传实战’产学研模式，让我在校期间就能接触企业真实工作场景，掌握解决实际问题的硬核本领，秋招时直接对接岗位需求，顺利拿到互联网企业offer，实现‘所学即所用’的无缝对接。” 

 “跟着翁老师做科研，我们走村入户采集民间口语、古籍文献等一手语料，再用自然语言处理技术进行分类、清洗与标注，一步步搭建多语种数字化资源库。过程中，翁老师不仅教我们数据建模、算法优化的核心技术，还带着我们请教语言学者，精准把握不同语言的语法特征与文化内涵。这些工作看似基础，却能为智能翻译、文化典籍的数字化保存提供核心数据支撑，让珍贵的语言文化通过技术得以‘活态传承’。”这是信息工程学院2025级国家安全技术专业的博士研究生沙九同学，在谈到由翁彧教授带领的团队，推进多语言智能处理相关重大科研项目时说到的。

项目聚焦语言文化传承与数字化发展的核心需求，以“科研带动教学”，让教学更具前沿性与实践性。让学生参与到课题立项、实地调研、数据处理、成果转化的每一个环节。这种“从田野到实验室、从科研到课堂”的育人闭环，既产出了服务区域文化发展的科研成果，又培育了兼具科研能力与社会责任感的专业人才，实现了科研赋能教学、教学支撑科研、人才服务社会的良性循环。