12月23日-26日，北京市大兴区举办中学“思维课堂”学科展示周活动。活动以“从思维唤醒到思维建构”为主题，共设13场平行专场，覆盖语文、数学、英语、物理、历史、生物等九大学科。活动集中展示区域教学改革的阶段性成果与实践路径，着力推动课堂教学从“知识本位”向“思维本位”深度转变，全区2000余位教师参与。

活动由中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会指导，大兴区教委中教科、区教师进修学校中学教研室联合主办。通过示范课、微场景展示、专家点评、模式发布等多元形式，系统呈现思维课堂在各学科的落地样态。

据大兴区教师进修学校校长孙健介绍，大兴区在推进思维课堂建设过程中，研制了“思维激活—思维引导—思维呈现—思维拓展”的思维课堂实施框架，并配套开发了各环节师生行为表、教学设计模板、课堂评价量表及教师课堂行为智能分析等操作工具。孙健表示：“在具体推进中，我们通过设立思维课堂实验校、开展‘AI背景下思维课堂的设计与区域实践研究’课题、组织微场景研究、举办展示周及专题论坛等方式，逐步实现学生从思维唤醒到思维建构，再到思维深化的全过程。”这一系统性推进思路，在本次展示周的各学科专场中得到了生动呈现。

在语文专场，教学范式的系统性提炼成为焦点。大兴七中张雅琪、田艳芳两位教师分别执教了《皇帝的新装》与《小圣施威降大圣》两节示范课。张雅琪老师创新采用辩论式教学，引导学生围绕童话的想象特质进行深度探究，并通过比较阅读与创意写作实现学生的思维升华；田艳芳老师则以《西游记》整本书阅读为背景，通过趣味视频激活学生兴趣，以问题链搭建学习支架，引导学生品析语言、评析人物，让学生感受作品浪漫奇特的想象力。大兴区语文教研员范晓微在点评中指出：“两位老师以经典文本激活学生思维，通过创新教学设计将思维训练有机融入文本研读，不仅让传统篇章焕发新生，也为实现‘启思导学、融教于趣’提供了扎实而鲜活的实践参考。”她进一步提炼出“情境设计—思维链构建—互动提升—输出内化”的可操作教学模型，强调了思维训练与语文育人功能、文化传承内涵的深度融合。

历史学科专场则突出史料实证与思维可视化工具的运用。在清华附中大兴学校举办的历史专场活动中，秦星星、胡允晓两位教师分别呈现了《从局部抗战到全面抗战》《从争夺到巩固：新民主主义革命时期中共领导权建设》两节高质量示范课。课堂通过创设真实历史情境、设计进阶问题链，引导学生开展合作探究。教学中，教师灵活运用时间轴、关联图等可视化工具，有效帮助学生将内在的历史逻辑与思维过程显性化。

作为本次展示周的压轴环节，生物学专场深度融合了人工智能与跨学科实践。在大兴一中举办的专场暨总结会上，张彩霞、罗源、王云霄三位教师先后展示了《运用基因工程改造斑马鱼检测水中雌激素》《物质循环》《观察小肠》三节创新课例。课程设计将生命观念、科学探究与社会责任等思政元素有机融入，并借助AI辅助实验设计、概念图智能评价等技术手段，引导学生在解决“环境雌激素检测”等真实问题的过程中，发展科学思维与探究能力。北京教科院基教研中心副主任乔文军在现场点评中肯定了大兴区探索“思维课堂”模式的实践成效，并建议未来进一步强化学科融合，着力培养学生的批判性思维、创新思维及综合问题解决能力。

中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会秘书长邓永刚在参与指导时，对大兴区的实践探索给予高度评价。他认为，大兴区的课例与模型充分体现了“以问促思、以思促学”的理念，有效促进了学生逻辑思维、审辩思维与创新思维的协同发展，其运用数智化手段进行循证追踪、科学评估思维发展的做法，具有重要的借鉴与推广价值。

本次“思维课堂”学科展示周，不仅是对区域教学改革成果的一次集中检阅与展示，更搭建了一个校际联动、专家引领的高位教研平台，实现了区域内“经验共享、智慧共生”的良好生态。大兴区教委中教科科长赵欣表示，未来将继续紧扣“思维课堂”建设与“考试评价”改革两大主线，持续深化课堂教学变革，为区域教育高质量发展注入持久而深刻的“思维动力”。此次活动的举办，标志着大兴区在推动课堂教学深层变革、促进学生核心素养全面发展方面踏出了坚实一步，也为区域教学改革提供了可借鉴的实践样本。

（采写：王小艾 大兴区中教科供图；编辑：苏珊；复审：李继君；核发：冉阳）