日前，由北京市朝阳区教师发展学院组织的国际化优秀教师研修工作坊落幕。来自全区各中小学的92名教师，围绕“深度学习理念下的项目式学习”这一核心主题，历经自主研修、集中研修、成果物化三个阶段的打磨，最终有95篇研修成果获评“优秀”，并正式出版。

作为推进朝阳区教育国际化、专业化发展的一项重要举措，本次研修活动特邀国际权威专家Gerard Clyne（杰拉德•克莱恩）与Gaye Rawding（盖伊•罗丁）等担任主讲，精准对接教师教学实践需求，融入国际前沿的项目式学习理念与方法。

据了解，在自主研修阶段，参训教师完成了20课时线上“项目式学习的设计与应用”课程学习，系统夯实了项目式学习的基础知识与理论框架。进入集中研修阶段，参训教师按学段分批次参与为期5天的深度研讨与实操训练。围绕项目式学习的黄金标准、入项事件设计、驱动性问题生成、实施策略等核心模块，通过专题讲解、案例拆解、跨学科小组合作、模拟授课互评等多元化形式，引导教师亲身参与项目式学习的课程设计全流程。

在前两个阶段的基础上，参训教师结合自身学科教学实践，提交了不少兼具创新性与实用性的研修作业。经专家评审，一批优秀成果被集结成册。在名为《深度学习理念下的项目式学习——学生核心素养培育的教育教学新实践》成果集中，分设了“教学论文”与“教学设计”两大核心板块，内容涵盖多学科项目式学习的实践研究与具体方案设计。其中，教学论文板块共计47篇，聚焦项目式学习在跨学科教学、学生核心素养培养等方面的探索，收录了《中小学开展项目式学习（PBL）研究》《项目式学习促进小学生高阶认知能力发展的实施策略研究》等优质论文；教学设计板块共计48篇，呈现了丰富的实践案例，包括《通惠家园停车场规划》《守护绿色校园，你我行动》《火星远征》等融趣味性与教育性一体的项目设计方案。

据悉，该成果集在后期编撰过程中，还邀请项目式学习领域的权威专家学者进行了多轮指导，确保了成果的专业性、科学性与实用性，并最终确定新书名《项目式学习的国际化探究与实践——基于深度学习的创新与变革》，为全区中小学教师开展项目式学习教学工作提供了宝贵的参考借鉴。

朝阳区实验小学英语教师乔溪是参训教师之一，她告诉记者，通过培训自己获得了两个颠覆性的改变：一是教师的角色从知识权威转变为引导者，课堂不再是老师单向灌输单词、语法，而是学生通过真实的项目主动探索语言的学习，老师的任务转换为提供教学资源和搭建学习的脚手架。二是英语教学打破了学科壁垒，如在策划学校健康挑战宣传活动时，学生自然地融合了科学、美术、数学等多学科知识，英语不再是孤立的学习目标而成为解决实际问题的交流工具。“这种转变让我看到了语言教学更广阔的可能性。”乔溪有感而发。

其他参训教师也坦言，通过设计真实情境中的项目来促进学生学习，正在“刷新”自己的认知，将会把培训中的所学运用到课堂教学中，进一步提升课堂质量。基于此次培训的成功实践，朝阳区教师发展学院相关负责人表示，未来将继续搭建高层次教师发展平台，推动项目式学习在课堂教学中的深度应用，助力教师成长为具有国际视野与创新能力的教育实践者。

（采写：凌月云；朝阳区教师发展学院供图；编辑：凌月云；复审：李继君；核发：冉阳）