“教育强国建设需要更多的学校改进才能实现。当前学校教育中仍存在过度强调分数、压抑学生个体天性发展等突出问题。”近日，“2025学校改进与发展论坛”在京举办，中国教育科学研究院研究员、中华教育改进社理事长储朝晖表示，学校应积极制定与教育强国目标相对接的改进规划，通过系统性、持续性的改革，营造更加有利于师生共同成长的教育生态，最终实现从“千校一面”到多样特色发展，从分数导向到素养培育的深刻转型。

此次论坛由中华教育改进社学术支持、校法宝校园安全共同体承办，以“学校改进与发展——政策引领、目标赋能、文化实践”为主题，汇聚了全国教育科研机构专家、各级教育行政管理者、中小学校长及骨干教师等近百位代表，围绕学校改进这一教育高质量发展的核心命题，开展深度研讨与实地观摩，共同探索教育强国建设在学校层面的实施路径与行动方案。

学校是教育系统的细胞，是教育改革的微观载体。承办方代表、校园法治网主理人苗润华表示，推动学校从“规模扩张”转向“内涵发展”，是实现人民群众“上好学”期盼的必由之路，也是基础教育走向优质均衡的核心举措。建设教育强国必须植根于每一所学校的实质性改进，没有千万所学校的系统性、深层次改进，教育强国的宏伟蓝图就难以落地生根。

教育强国目标的实现需要学生获得充分成长发展，学校的职责是点燃学生自主成长与创造的热情，引导学生更好地认识自己的兴趣、能力和优势潜能，提高生活自理能力、自我管理能力。现实中如何实现这一目标，则是业界始终探索、关注的热点话题。

储朝晖介绍，学校改进应从转变教育观念入手，真正尊重学生成长规律，保障师生教学与学习的自主权，推动评价体系向多元、专业的方向转型。

论坛上，北京教育科学研究院研究员占德杰以北京市的区域探索为案例，生动展示了课程改进作为学校育人模式升级的核心杠杆作用。他表示，北京在落实国家课程方案基础上，积极探索课程群建设与特色发展路径，通过科技课程群、跨学科项目学习、集团化课程实验等多种形式，推动课程结构优化与育人方式转型。在他看来，改革强调从“知识为本”转向“素养为本”，从“以教为中心”转向“以学为中心”，构建涵盖目标、结构、实施、评价与治理的系统化课程改进框架，全力推动高中教育高质量发展，为学生全面成长提供更加丰富、适切的课程支持。

当天，参加论坛的各地代表还走进北京第五实验学校参观，通过观摩特色课堂、考察育人场景、参观改革成果展区，直观感受学校改进带来的真实变化。

（采写：李继君，编辑：赵艳国，复审：常悦，核发：冉阳）