近日，北京市教育学会微格教学专业委员会2025年年会在北京教育学院举行。本次年会以“智融微格・协同创课”为主题，前期开展了生成式人工智能与教育教学融合实践案例征集活动，共有226位教师提交真实应用案例。

记者了解到，今年是微格教学专业委员会成立30周年。1995年，北京市微格教学研究会成立大会首次召开，标志着微格教学正式引入。据悉，作为国际公认的教师训练方法，微格教学将复杂的课堂教学过程分解为导入、讲解、提问等单一技能，为师范生和青年教师搭建了快速成长的阶梯。微格专业委员会会长、北京教育学院信息科技教育学院副教授李涛强调，AI技术为微格教学注入了新的活力，通过智能采集课堂音视频数据、精准分析教学行为、生成诊断报告，有效解决了传统教学分析耗时耗力、主观性强的难题，让技能训练更具针对性。李涛表示，未来将继续推动微格教学与数字技术深度融合，完善教师教学技能培养体系，让更多教师受益于这一经典而又不断创新的训练方法。

中国教育技术协会微格教学专业委员会会长孟宪凯回顾了微格教学30年来的发展历程，倡导教育工作者践行“虚者实之，实者细之，细者具之，具者操之，及可量判”的方法论，在教学实践中锤炼真功夫。

年会上，北京教育学院第三期协同创新项目“基于初中生自主学习能力提升的数字化学习指导模式”实验校北京一零一中石油分校校长万锡茂、北京市怀柔区北房中学副校长陈浩做了项目总结发言。经过三年深耕，项目实验校取得一些成效。北京一零一中石油分校构建了跨学科协同研训机制，教师数字化教学能力显著提升，完成了68节公开课，发表31篇论文，申报16项课题，学生高阶思维能力得到有效提升，学校数字化硬件与平台环境全面优化；怀柔区北房中学通过项目实施重构了校园文化，培育了研究型、共享型育人生态，教师实现从“经验传递”到“智慧启迪”的专业蜕变，学生自主学习能力与综合素质显著增强。项目形成的可推广、可复制的校本成果，为首都基础教育数字化转型提供了宝贵经验。

李涛表示，协同创新项目的实施经验包括“调查研究、课程学习、课堂实践、课题研究、学术论坛”的“五位一体”实施策略，通过聚焦课前资源供给、课中思考时间保障、课后分层作业设计等关键环节，有效提升了学生的自主学习能力。

据悉，北京市教育学会微格教学专业委员会心系教师专业成长，专注于微格教学方法与理论的完善推广，通过系统训练帮助新教师夯实教学基本功，助力在职教师突破职业发展瓶颈，实现从“能教书”到“教好书”的跨越，成为推动首都教师队伍专业化发展的重要基石。

北京教育学院副院长张林师强调，北京教育学院始终锚定“服务首都教育高质量发展”的核心使命，将持续深化微格教学与AI技术、数字化手段的融合研究，推进协同创新项目成果转化应用，搭建更广阔的教研交流平台。

本次年会开展了生成式人工智能与教育教学融合实践案例征集活动，经专家评选推荐，82位教师脱颖而出，在十个分论坛中进行交流展示。分论坛涵盖小学、中学各学科及体育、艺术、心理等多个领域。发言教师聚焦教学痛点问题，详细阐述解决方案、工具应用场景、迭代过程及实践效果，展现了微格教学与数字技术融合的丰硕成果。

（采写：赵翩翩；主办方供图；编辑：赵艳国；复审：常悦；核发：冉阳）