1月9日，2025年度北京市基础教育课程教学改革成果展示交流活动之“新型集团化办学体制机制与治理能力建设”分论坛在北京九中教育集团举行。

本次论坛以“聚焦新域新质，推进长链条培养”为主题，通过项目报告、交流发言、沙龙研讨、专家点评等环节，深入交流新型集团化办学的实践进展，剖析改革发展中的堵点、卡点问题，积极探索以新型集团化办学为载体深化基础教育综合改革的有效路径。

共识：新型集团化办学正成为改革的关键支撑载体

项目报告环节，教育科研人员从研究视角，探讨新域新质视角下新型集团化办学的特征、实践路径与改革方向。北京教育科学研究院基础教育研究所副所长拱雪以《探索新时代育人新载体》为题，系统阐释了新型集团化办学的定位与实施情况。

“面对创新人才培养、教育数字化转型等新要求，基础教育必须持续深化综合改革，而新型集团化办学正成为改革的关键支撑载体。”拱雪表示，基于改革需求，新型集团化办学呈现出四大典型特征：治理现代化、培养贯通化、资源共享化、生态新质化。

北京市丰台区教育科学研究院院长蒋炎富以《体制机制创新破局 治理能力升级护航》为题，分享了对北京市8个区集团化办学的调研分析。她提出，新型集团化办学应深化机制革新、打破学段壁垒、创新评价体系，构建协同治理、贯通培养、内涵发展的育人新格局。北京教育督导评估院院长高新民以《北京市中小学新型集团化办学督导评估的探索与思考》为题分享了督导评估的新探索、新形式、新思考，建议围绕新域新质，构建覆盖集团整体、内容精准、方式智能的新型督导评估体系。

分享：探索新型集团化办学多元创新路径

交流发言环节，聚焦实践视角，分享了新型集团化办学中区域治理的系统思考和教育集团的实践探索。石景山区构建以“贯通共生”为核心的顶层设计，形成高效协同、责权清晰的运行机制，建立科学多元的评估体系，深耕新型集团化办学，构建区域教育优质均衡新生态。

门头沟区加强顶层设计，深化党建引领，教育两委领导兼任集团党委书记，制订集团党委议事规则、校长联席会议议事规则，构建新型教育集团治理新机制。

北京市陈经纶中学教育集团构建起贯通小学、初中、高中十二年的长链条育人体系。集团从“长链条培养”纵向通道、“课程创新”核心能量反应、“AI赋能”资源共享、“守护心理健康”底层逻辑四个维度赋能，建立起学生在集团内十二年成长的能量场。

北京交通大学附属中学教育集团聚焦党建引领下的集团课程与教学，开展新域新质视域下的“二四四”课程创新，全域教研视域下的“四跨越”联合教研，激发集团办学活力，推动集团高质量发展。

北京小学教育集团在新型集团化办学过程中，构建党建引领的新型办学共同体，打造科技驱动的育人新场域，探索创新人才培养新路径。

观点：破解治理难题共谋发展

沙龙研讨环节，密云区教育委员会副主任吴明奎，平谷区教育委员会基础教育二科科长孙波，北京汇文中学教育集团党委副书记、校长陈东，丰台区第二中学教育集团校长支梅，北京九中教育集团理事长、校长李先平，北京教科院通州区第一实验小学教育集团副校长乔玉连，围绕优质资源共建共享、成员校协同联动、集团内长链条人才培养等工作，分享了党建引领、制度设计、文化融合、标准共建等方面的有益探索。

“新型集团化办学以其更丰富的育人场景、更多元的资源结构、更高效的平台，为系统化破解当前教育问题提供了组织可能。”首都师范大学教育学院院长张爽在专家点评中指出，新域与新质互为支撑、螺旋上升，通过拓展育人新领域支撑新质提升，通过新质提升牵引新域拓展。她建议，下一步新型集团化应致力于构建协同共生的教育生态，依托共同的育人哲学凝聚共识，强化资源转化与体系建设，真正服务于学生的可持续成长。

北京教育科学研究院副院长张熙表示，本次会议聚焦新型集团化办学，锚向发展，统一部署，群策群力。她指出，当前新型集团化办学正经历三大转型：重点从集团搭建转向内涵重构，行动趋于标准化；目标从分段育人转向全程育人，超越分数关注终身发展；方式从单一推动转向系统赋能，联动高校、企业等多方力量协同促进发展。她强调，对于新型集团化办学的发展，要从认识和实践两方面看，认识上需深化对教育质量的理解、重构供给与需求关系、打通“最后一公里”；实践上建议从优势提炼、重点领域突破、活力激发和治理创新四个切入点着手。未来，北京教科院将继续支持一线教育工作者，共同服务学生发展。

数据：小初高贯通集团覆盖率达67%

据北京教科院基教所项目组调查，截至2025年底，北京市有中小学教育集团218个，覆盖全市16区、燕山地区、北京经济技术开发区，1120所中小学校，集团覆盖率为80%。其中，小初高贯通集团135个，覆盖全市16区、燕山地区、北京经济技术开发区，935所中小学，覆盖率为67%。全市11个区集团覆盖率超过80%，优质教育资源辐射效能显著提升。

（采写：赵翩翩 林欣欣；主办方供图；编辑：邓丽；复审：郝彬；核发：冉阳）